[교육] 통합적 인격교육

목차

제5장 통합적 인격교육
들어가면서
통합된 인격교육이란 무엇인가?
인격 교육의 본질
통합적 인격교육의 목적과 인격교육 프로그램의 기준
인격교육의 구성요소
통합적 인격교육의 이행을 위한 6가지 주요 원리
맺으면서

본문내용

통합적 인격교육의 이행을 위한 6가지 주요 원리
앞에서 이론적 토대와 계획 영역을 통해 통합적 인격 교육을 하기 위한 기반을 닦고, 교육학자들은 완전한 인격 교육적 접근이 교실에서 인격교육의 이행을 이끌게 안내할 수 있도록 하는 6가지 중요한 원리들을 확인하는 데 몰두하였다. 이 책에서는 6가지 주요원리에 대한 자세한 설명과 예가 나와있다.

1. 인격교육은 모든 교과의 한 부분이지 또 다른 교과의 설정은 아니다. 수학교사는 생활 속에서 사회적 문제와 결부된 수학적 활동을 이용하여야 하고, 국어교사는 일기, 쓰기를 통해 내용 속의 가치와 등장인물을 둘러싸고 협동학습, 토론, 갈등해결 방안을 모색해야 한다. 이러한 범교과적 접근이 필요할 것이다.
2. 학교와 공동체는 청소년의 인격교육에 있어서 극히 중요한 협력자이다. 인격은 학생 상호간, 교사, 그리고 공동체 구성원들과의 상호작용을 통하여 발전한다. 전인적 인격의 발전은 전체 환경과의 상호작용을 통해 형성된다. 자연적으로 선한 행위를 증진시키는 교실의 도덕적 분위기가 인격의 형성에 중대한 영향을 미친다. 학생들을 존중하고, 학교생활에 적극 참여하도록 하도록 고무하며, 또한 그렇게 하도록 기회를 부여하는 학교생활은 학생들의 인격에 큰 영향을 미친다.
3. 긍정적인 학급환경은 인격교육을 지원한다. 교사의 훈계나 교훈적인 방법만으로는 인격 형성에 큰 효과를 가질 수 없다. 토론과 참여 속에서 사람됨의 중요성을 공동으로 논의하고 합의하는 자발적 도덕 담론을 구성하여야 한다. 도덕적 설교를 삼가며, 교사나 학생 모두가 자신의 의견을 자유롭게 표현하도록 하고, 교사는 학생들이 어떤 가치에 도달하든 그것을 존중해 주어야 효과적이다. 대화와 의사소통을 통해 도덕적 담론이 자유롭게 개진되고 동의와 합의 속에서 정당성을 획득해 가는

참고 자료

없음