[초등 교육] 수준별 교육과정과 수행평가의 문제점과 해결 방안

소개글

7차 교육 과정 개편에 따른 과학교육에서의
수준별 교육의 문제점과 해결 방안

목차

1. 7차 교육 과정 개편에 따른 과학교육에서의 수준별 교육의 문제점과 해결 방안

2. 7차 교육 과정 개편에 따른 과학교육에서의 수행 평가의 문제점과 해결 방안

본문내용

7차 교육 과정 개편에 따른 과학교육에서의
수준별 교육의 문제점과 해결 방안

우리 나라의 현행 초·중등학교 교육과정은 보통 수준의 다수 학생을 대상으로 만들어졌기 때문에 개인별 능력 차이가 충분히 고려되지 못한다는 문제점이 제기되었다. 이에 따라 7차 교육과정에서는 학생들의 능력, 적성, 필요, 흥미에 대한 개인차를 고려하고자 하는 수준별 교육과정이 도입되었다. 제7차 교육과정에서는 학생 중심의 교육을 이루기 위하여 학습 내용 난이도의 차이가 큰 수학과 영어 교과의 경우 단계형 수준별 교육과정으로 운영하도록 되어 있으며, 과학교과는 3학년부터 10학년까지 심화·보충형 수준별 교육과정으로 운영되고 있다. 그러나 이러한 수준별 교육과정은 개개인의 적성과 수준에 알맞은 교육을 통해 학생 개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화한다는 취지는 좋지만 다음과 같은 문제로 논란이 되고 있다.
첫째, 어떤 기준으로 심화·보충의 수준을 가릴 것인지하는 수준 설정과 편성에 대한 문제이다. 만약 시험 성적으로 심화·보충의 수준을 나눈다고 했을 경우에 실제 그 지필 시험이 심화·보충 교육과정을 나누는데 객관적인 지표가 될 수 있을지 의문이며, 어느 수준까지를 심화 또는 보충형으로 나눌 것인지에 대한 부분에도 애매함이 있다.
둘째, 실제로 과밀학급의 많은 학생들을 상대로 제대로 가려내서 일일이 심화보충을 해 줄 수는 없다는 것도 문제이다.

참고 자료

없음