사회과 교육에서의 통합과설계

등록일 2003.08.31 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 700원

목차

1.통합교육과정의 개념과 필요성
1) 통합교육과정이란?
2) 통합교육과정의 필요성

2.사회과 교육의 통합의 필요성
1) 사회과 교육의 특수성
2) 사회과의 통합적 접근

3.사회과 통합이론
1)사회과 통합을 위한 주제선정하기
2)통합을 도표화 하기
3)사회과 통합의 제방법들

참고문헌

본문내용

제4차 교육과정 이후, 사회과는 통합적으로 운영되어야 한다는 점을 둘러싸고 많은 논의와 혹은 반발이 계속되었다. 사회과는 "사회"를 바르게 가르치기 위해 개발된 교과이고, 그를 위해 사회적 사실이나 현상을 다룬 학문들의 성과나 방법을 이용하여 사회구성원으로서의 인간형성을 추구하는 것이다. 따라서 사회과는 사회를 인식하는데 필요한 경험이나 지식을 통합적으로 조직하여 가르쳐야 하는 것이다.
또한 사회과의 통합교육 요청은 사회과가 시민교육을 효율적으로 해야 한다는 이유에서뿐만 아니라 중등학교의 많은 교과목수를 줄여 학생들의 입시부담을 덜어주며, 많은 지식을 피상적으로 학습하는 것보다도 소수의 단원을 깊이 있게 학습하여 사고력을 기르는 것이 바람직하다는 현장의 요청도 통합을 시도하는 이유가 되었다.
제 7차 교육과정은 궁극적 목적으로 '창의성과 풍부한 인성을 지닌 한국인의 육성'을 표방하고 있다. 따라서 제 7차 교육과정에서도 그와 같은 교육 과정의 궁극적 목표 달성을 추구해야할 사회과에서 통합 지향적 교수 학습활동은 창의성을 신장시키는 기회로 작용함에 결코 소홀히 할 수 없는 핵심과제이다

참고 자료

김연정. <사회과 제7차 교육과정의 특징과 수행평가 사례에 관한 연구>.경희대 교육대학원, 석사학위논문, 2001.
레베카 크로우포드 번스, 김대현 외 역, <<교과경계선 허물기>> 서울: 학지사. 2001.
배정근, <통합사회과 교육과정 운영 실태분석: 중학교 사회과를 중심으로>.경기대 교육대학원,석사학위논문,1994.
변정실, <제7차 교육과정 중등사회과 통합의 실제:교과서 및 교사의 인식분석을 통해>. 한국교원대학원, 석사학위논문
전숙자, <<사회과교육의 새로운 이해 -통합적 접근의 쟁접, 방법 및 적용사례->>,서울:교육과학사. 2001.
채희강, <중학교 사회과 통합의 장애요인>. 한국교원대학원. 석사학위논문, 1992.
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