[교육] 인간주의 심리학과 교육적 시사점

등록일 2003.08.30 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,700원

소개글

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목차

◈ 목 차 ◈
【서론】
【본론】
1. 인간주의 심리학의 기본 원칙
2. 인간주의 이론에서 보는 인간관
3. 인간주의 학습이론
1)Maslow의 自己實現論
2)Rogers의 有意味 學習理論
4. 인간주의에 대한 비판
5. 인간주의 심리학의 교육적 시사점
【결론】
【참고문헌】

본문내용

본래 교육이란 인간을 다루는 학문이다. 그러므로 인간을 어떻게 보느냐에 따라 이 학문의 방향이 달라지게 마련이다. 교육심리학이 교육에 있어서 심리학적 연구라고 볼 때 '인간'을 어떻게 보느냐에 따라 교육심리학의 방향이 결정된다. 인간에 대한 이해 즉, 인간관은 세계관, 역사관의 기초가 되고 모든 가치판단(value judgment)의 기준이 된다.
교육학자 및 심리학자들은 인간행동과 교육을 생각할 때 그들 자신의 이념(철학)을 전제로 하여 교육이론을 전개하게 된다. 말하자면 심리학이 인간행동에 대한 이해를 위한 몰가치적인 학문이라고 하니만, 교육을 대상으로 할 때는 사태가 달라진다. 인간교육에는 기본적 철학 즉, 인간에 대한 철학적 이해 없이는 성립되지 않기 때문이다. 그러므로 오늘날 교육을 그대로 반영하고 있는 철학적 사조를 무실할 수 없다. 현대 교육심리학의 조류를 크게 몇 가지로 분류하여 생각할 때 L. J. Cronbach는 그의 저서 Educational Psychology(1977)에서 현대 심리학자들의 지적 유형을 행동주의(Behaviorism), 인간주의적 심리학(Humanistic Psychology) 그리고 인지적 심리학(Cognitive Psychology), 이 세 가지로 분류하여 설명하고 있다(Cronbach, 1977).
이 중 1967년 Abraham H. Maslow를 위시하여 그와 같은 입장을 취하는 사람들에 의 해 대두된 인간주의 심리학(Humanistic Psychology)에 대해 알아보고 이 이론이 우리 교육에 시사하는 바를 생각해보고자 한다.

참고 자료

【참고문헌】
▶여광응 ·전영길 ·정종진 ·조인수 (2001). 교사를 위한 敎育心理學. 서울: 양 서원.
▶여광응 ·조인수 ·문태형 (2001). 교육심리학의 이해. 대구대학교 출판부.
▶여광응 (1991). "인간교육" 영광문화 9호(P.122~131). 대구대학교.
▶윤정륜 (2002). 교사 ·교직 준비생을 위한 학교교육심리학. 서울: 형설출판사.
▶송인섭 ·정미경 ·김혜숙 ·신은영 ·최지은 ·박소연 (2000). 교육심리학. 서 울:양서원.
▶이용남 ·강만철 ·김계현 ·박선욱 ·송인섭 ·이신동 ·이재신 ·최진승 (1999). 신교육심리학. 서울:학지사.
▶박아청 (2000). 교육심리학의 이해. 서울:교육과학사.
▶윤운성(1995). 敎育心理學. 서울:상조사.
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