[특수교육] 특수교육의 현대사

소개글

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목차

*특수교육사 시대 구분
*각국의 특수교육의 현대사
1) 미 국
2) 영 국
3) 프 랑 스
4) 독 일
5) 일 본
*특수교육의 최근 동향
(1) 정상화 원리에 기초한 통합교육 강조
(2) 교수의 개별화
(3) 조기교육과 전환기 교육의 강화
(4) 부모의 권익 강화
(5) 중도․중복장애 교육의 강조

본문내용

특수교육의 이념, 정책, 방법 및 실제에 대한 역사적 성찰을 통하여 현재의 특수교육 모습을 검토하고 미래에 추구되어야 할 방향을 제시할 수 있게된다. 그러면서 특수교육의 현대사를 조사하기 전에 현대의 구분이 먼저 이루어 져야 할 것이다.
김병하(1989)의 서양특수교육 역사 시대 구분에 따라, 장애인에 대한 편견의 시기인 고대와 중세, 장애인에 대한 보호와 교육의 시도시기로 근세초기에서 18세기 중기, 특수교육이 태동하게 되는 시기로 18세기말에서 19세기말, 20세기에 이루어진 주요국의 특수교육, 그리고 특수교육의 최근 동향으로 나누어 제시한다. 여기서 현대를 20세기부터 바라보고 조사를 해 나갈려고 한다.

20세기에 접어들면서 각 국은 공교육제도의 발전과 함께 장애아동의 교육에도 공교육체제를 도입하게 되었다. 특수교육의 주류는 종래의 맹․농 아동을 중심으로 한 기숙제 시설에서 탈피하여 점차 경도장애아동에 대한 교육으로 옮겨졌다. 20세기 초기에 각 국의 특수교육은 형식적인 법 제도를 구축하여 의무교육으로서의 특수교육이 차츰 자리를 잡게 되었고, 2차 세계대전 이후에 특수교육기회의 확충과 질적인 변화를 꾀하게 되었다.

참고 자료

없음