행동주의 상담이론을 적용한 상담사례

등록일 2003.08.27 한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,800원

소개글

상담지도와 관련하여 행동주의 기법을 적용한 사례로 학교 현장에서 실제적으로 진행되었던 자료입니다.
이론과 실제가 병행된 내용이라는 점에서 가치가 있습니다.

목차

Ⅰ. 서 언 3

Ⅱ. 상담의 기초 3
A. 내담자의 특성요인 3
B. 문제의 진단 4
C. 문제의 해결 방안 5

Ⅲ. 상담의 실제 5
A. 상담의 계획 5
B. 상담의 실시 6

Ⅳ. 상담의 결과 10

Ⅳ. 결 언 10

본문내용

상담이란 도움을 필요로 하는 내담자와 전문적 훈련을 쌓아 조력자로서의 자격을 갖춘 카운슬러 사이에 이루어지는 일련의 조력 관계 과정이라 할 수 있다.
급변하는 현대 사회에서 인간은 수많은 문제들에 봉착하게 되고 도저히 스스로 해결할 수 없는 문제로 다른 사람의 도움을 받아야 할 경우가 많아지게 되었다. 최근에 주로 등장하는 문제들로서는 2차적 수준에 해당하는 약물 중독, 알콜 중독, 정서적 격변 및 직업 선택 등과 같은 위기 상황들을 포함하여 결혼 및 가족 문제 그리고 성적인 문제들을 들 수 있지만 정신질환이나 정서적 장애 같은 3차적 수준의 문제도 많이 나타나고 있다.
이들 2, 3차적 수준의 문제들은 상담과정에서 예방이나 발달상담보다는 치료나 재활상담을 필요로 하는 경우가 많다. 그러나 학교 상담에서는 주로 생애와 관련된 진로교육이라든지 일상적인 심리교육 그리고 인간관계 훈련 및 학업과 관련된 1차적 수준의 문제를 다루는 경우가 대부분이다. 이것은 성장 과정에 있는 학생들을 대상으로 상담활동이 이루어지기 때문이며, 상담에서 다루는 문제도 자연스럽게 그들의 관심사나 발달과업들과 밀접한 관련을 가지기 마련인 까닭이라 할 수 있다.
학교상담은 주로 진로상담부의 주관으로 이루어지고 있으며, 치료나 재활상담이 아닌 예방이나 발달상담의 성격을 띠고 있다. 학교현장에서는 보통 학년초에 1교사 1학생 결연 상담 계획을 작성하여 실시하고 있는데 주로 1차적인 문제로 곤란을 겪고 있는 학생들을 대상으로 하는 경우가 대부분이다. 그렇지만 간혹 치료나 재활상담을 요하는 2,3차적 수준에 해당하는 문제로 어려움을 당하고 있는 경우도 있게 마련이다.
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