(학교사회사업론)집단 따돌림에 대한연구

등록일 2003.08.25 한글 (hwp) | 81페이지 | 가격 1,000원

소개글

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목차

Ⅰ. 서언
Ⅱ. 이론적 토대
1. 개념정의
2. 유형 및 실태, 현황
3. 원인
4. 현재의 예방 및 대처방안
5. 관련법규
6. 기사자료 및 보도자료(사례제시)
7. 학교 사회사업가의 역할과 개입방안
Ⅲ. 학교 및 사회복지기관에서 실시되고 있는
프로그램
Ⅳ. 결론 및 제언
* 참고 문헌

본문내용

교육의 주체적 역할을 담당했던 가정이 현대에 와서 그 기능을 학교에 대폭 넘겨주게 되었지만, 학교 또한 그 본래의 기능을 잃고 청소년의 신체․정신건강 및 비행을 발생시키는 많은 문제와 병리현상이 드러나고 있다. 이러한 청소년 문제에는 약물, 가출, 중도탈락, 성매매, 학업부진, 폭력 등이 있으며, 그 심각성은 현대에 들어와 심각해지고 있다. 이러한 문제들 중에서 최근에 사회적으로 이슈화되고 있는 문제로 지적할 수 있는 것으로 학교에서의 집단 따돌림을 들 수 있다.
집단 따돌림은 청소년의 정신 건강에 심대한 피해를 야기 시키는 것으로 알려져 있으며, 극단적으로도 자살의 원인이 되기도 한다. 이 때문에 집단 따돌림 현상은 ‘왕따’라는 은어까지 낳게 되었고, 신문이나 방송 등에서도 주목을 받았으며 그 심각성은 짧은 시기에 급속도로 증가하고 있다. 이러한 집단 따돌림은 사회적으로 이슈화되지는 않았더라도 과거부터 쭉 있어왔었는데, 과거에는 주로 잘난척한다거나, 사치스럽다거나, 고자질을 한다거나, 돌출적이거나 의리가 없다는 등 주로 집단 내 비공식 규범의 파괴자들을 대상으로 하던 것이 통례였으나, 최근의 집단 따돌림의 형태는 신체불구, 정신박약, 외소, 허약, 심약, 비만, 성적불량 등 각종 선천적, 후천적 약점을 지닌 이들을 표적으로 삼는 새로운 양태가 나타나고 있다(김문조, 1999: 4).

참고 자료

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고혜영(2000), 집단 따돌림 피해 중학생을 위한 집단상담 프로그램의 효과, 계명대학교
국회대안정치연구회(2001), 학교폭력 피해 및 가해 청소년보호 등에 관한 입법공청회
문경숙(2001), 집단따돌림을 당한 초등학생에 대한 자기성장 프로그램의 효과, 한국외국 어 대학교
서울특별시․자녀안심운동 서울협의회(2001), 학교폭력 및 유해매체접촉 실태조사
신영희(2000), 집단 따돌림의 실태와 태도 분석에 관한 연구, 신라대학교
이경주․ 홍금자, 학교폭력의 실정과 학교사회사업가의 개입
이시형(1997), 학교폭력 실태와 그 예방, 대한의사협회지
이혜영(1999), 따돌림 해결을 위한 학교 모델, 제2회 청소년상담심포지엄, 서울특별시 청 소년종합상담실
제주도청소년종합상담실(2000), 제주도 청소년의 집단따돌림 실태와 지도방안
청소년폭력예방재단(1999), 왕따 극복하기
청소년폭력예방재단(1999), 학교폭력상담사례집 제3호
최은숙(2001), 집단따돌림 가해, 피해 경향과 관련된 심리적 요인에 관한 일 연구, 서강 대학교

<Internet Site>
http://www.donga.com/fbin/searchview?n=199904230032
http://www.donga.com/fbin/searchview?n=200012070566
http://www.donga.com/fbin/searchview?n=200012200440
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