[교육학] 강의법

등록일 2003.08.22 한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 800원

소개글

정말 꼼꼼하게 잘 정리했습니다.

저는 이 레포트 제출하고 이 레포트로 발표해서 교육학 수업 A+나왔어요

후회하지 않으실껍니다.

목차

1. 강의법의 개념(The Lecture Method)

2. 강의법의 역사적 발전
※발전과정

3. 강의법의 특성
1) 강의법의 특징
2) 강의법이 적합한 경우
3) 강의법이 부적합한 경우

※도표

4. 강의법에 의한 준비와 수업의 진행
1) 강의의 준비
*강의 준비 5단계
2) 강의법에 의한 수업의 진행
(1) 강의의 도입 단계
(2) 강의의 전개 단계
(3) 강의의 종결단계

5. 강의법의 장·단점

6. 강의법의 보완할 점
(1)교사의 역할
(2)학생의 역할

7. 강의법과 다른 유형의 교수법과의 수업효과 비교


본문내용

1. 강의법의 개념(The Lecture Method)

강의법은 주로 언어를 통하여 지식이나 정보를 전달하는 교사중심의 수업방식이다. 서울대학교 교육연구소(1994)의 정의에 따르면, "교사 중심의 교수-학습 형태로서 학생들에게 가르칠 내용을 자세하고 체계적으로 설명하거나 주입시키는 방법"이다. 강의법은 설명법(expository teaching), 명시법(explicit), 또는 직접(direct)수업법 등으로 불리기도 한다. 강의법의 형태는 크게 2가지로 나눌 수 있다. 첫 번째는 형식적(formal) 강의로서 교회 목사의 설교처럼 교사의 일방적인 설명으로 이루어지는 강의이다. 두 번째는 상호작용(interactive) 강의로서 강의 도중에 교사의 질문과 학생의 답변이 포함되는 강의이다. 고대 그리스 시대부터 소피스트들이 사용했던 강의법은 역사적으로 가장 오래되었고 아직까지도 학교에서 보편적으로 사용되고 있는 방법으로서 중요한 역할을 하고 있다. 그러나 강의법은 20세기에 들어오면서 수업을 개선 하고자 하는 진보주의적 교육이론의 영향으로 비판의 대상이 되어 비효과적인 방법인양 오도되어 왔던 것이 사실이다. 그러나 여전히 그 효과를 무시할 수 없다는 점을 알아야 한다.
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