[수업모형] GI수업모형

목차

1. 출현 배경
2. 개념 및 특징
3. 집단탐구 수업모형의 기대되는 학습효과
4. GI 수업 모형의 기본 가정
5. GI 수업 모형에서 요청되는 활동 과정
6. GI 수업 모형의 적용 절차
Ⅱ. 실과 교육과의 관련성
1. 문제 해결력 증진 활동과 관련
2. 집단 탐구 학습
3. 아동 중심의 수업 진행
4. 실습 전 이론에 대한 학습
Ⅲ. 실과 교과 현장에서의 구체적 적용 방법
1. 목표
2. 중점
3. 교수 학습 방법
4. 평가 방법
5.유의점

본문내용

GI(Group Investigation. 조별조사모형) 협동 학습 모형은 학생들이 집단의 일원으로서 수업활동에 적극적으로 참여하도록 유도함으로써, 학생들에게 지식이나 정보를 획득하고 조직하는 방법을 가르쳐 주는데 근본 취지를 가지고 있는 수업모형이다. 이 수업모형의 특징은 집단을 이루고 있는 학생들이 공동으로 문제해결 활동에 참여하는 동안에 다양한 주제를 효율적으로 다루는 방법뿐만 아니라 바람직한 사회적 기능을 학습시키는데 있다. 이 조별조사 모형의 개발자들(Sharan, 1984)에 의하면, 이 모형이 협동 학습 형태 중 가장 복잡하고 야심만만한 형태의 하나라고 한다. 이 모형의 철학은 민주적인 참여 의식을 기르고 어느 정도 조장에 의해 조 구성원이 골고루 말할 수 있는 기회를 갖게 한다. 또한 이 모형은 학급을 조별로 5명의 구성원으로 나누어야 한다. 조는 교사에 의해서나 학생 선택에 의해 형성될 수 있다. 각 조는 어떤 내용의 주제를 어떻게 공부할지에 대한 전략을 계획한다. 또한 개인 또는 짝끼리 하위주제(subtopics)를 선택하고 추구하는 방법을 결정한다. 개인 또는 짝끼리 자기 조원들에게 자신의 활동 진행 결과를 보고한다. 소집단 조가 개별 보고서를 토의하고 난 후 전체 학급에서 발표할 조별 보고서를 준비한다(Passard, 1990).

참고 자료

1. Bruce Joyce-Marsha weil(1989). 교수학습의 이론과 실제. 서울 성문사.
2. 박성익(1996). 수업 방법 연구. 서울 교육과학사.
3. 최유현(1997). 실과 교육 연구. 서울 형설출판사.