[치료특수교육] "치료특수교육"에 관하여

등록일 2003.08.18 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 500원

목차

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본문내용

이 용어는 본래 생리학의 영역이지만 인간 행동을 연구하는 심리학 분야에서도 활용되고 있다. 생리적 자기조절 기능(homeostasis)은 치료교육을 성립시키는 한 가지 근거가 된다. 인간의 성장 발달은 그 발달 단계에 따라서 평형상태를 유지하지 않으면 안되는데 이것을 방해하는 요인을 제거시키든가 혹은 평형유지 기능을 조력하는 것이 치료교육의 목표가 된다.

장애아 교육은 일반교육에 준한 교육만으로는 교육목표를 달성하기 어렵기 때문에 장애아의 특성을 고려하여 보편성에서 일탈된 심신의 제기능을 치료하고 교육하는 관련서비스가 필요한 것이다. 그러나 관련서비스도 단순한 활동이나 훈련만으로 이루어지는 교육방법은 장애아의 전인적 성장과 발달을 도모하기 어렵다고 하겠다. 그러므로 치료교육은 의학, 교육학, 심리학과 같은 제 과학과 인간의 숭고한 애정을 근간으로 할 때 가능한 것이다. 이상을 종합하면 치료교육은 장애아의 무한한 생명력(entelechy)을 유지 발전시키고, 생리적 자기조절 기능(homeostasis)의 평형상태를 회복시키며, 장애로 인하여 발생한 결함을 보충함과 동시에 생활기능을 회복시켜 주는 교육활동이다. 다시 말하면 치료교육은 특수교육 대상자의 결함을 보충하고 생활 기능을 회복시켜 이들의 전인적 발달을 도모하는 교육활동이라고 할 수 있다.

참고 자료

이규식외 2인, 1986, 특수아치료교육, 서울 : 형설출판사
이규식외 6인, 1996, 특수아치료교육원론, 대구대학교출판부.
http://members.tripod.lycos.co.kr/galvary/
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