[창의성계발교육] 창의성을 기르는 교수, 학습 모형

등록일 2003.08.18 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 500원

목차

1. 창의성을 보는 시각
2. 창의성의 필요·충분 조건
3. 창의성을 기르는 사고 모형
4. 창의성 신장 교육의 중요성

본문내용

창의성을 특성으로 보느냐, 인지과정으로 보느냐에 따라 교육가능성의 여부에 대한 관점이 달라진다. 즉, 창의성을 인지과정으로 볼 때 교육가능성의 길이 열리는 것이다.
학교에서 실시하는 창의성 교육은 아직까지는 초보단계이므로 많은 문제점을 안고 있지만 시대는 갈수록 창의적 사고력을 요구하는 정보화 사회로 나아가고 있어 그 중요성이 점점 강조되고 있다.
정보화 사회의 큰 특징은 과거보다는 미래에 관심을 가지며, 지식의 축적보다는 지식의 창출에 더 높은 가치를 부여한다는 데 있다. 정보화 사회가 요구하는 사고의 특성은 곧 창의성이라고 해도 무리가 없을 것이다. 창의성은 시대의 흐름에 따라 그 가치가 더욱더 부각되는 인간의 인지적·정서적 정신 작용의 하나이다.
기존의 교육에서 강조되었던 추론이나 논리는 이들 정신작용을 대신할 수 있는 정보산업기자제의 발달로 인해 그 가치가 차츰 약화되고, 대신에 정보를 획득하고 획득된 정보를 기초로 사고하며, 새로운 해결책을 고안해내는 등 보다 더 고차원적인 지적 기능이 강조되어 가고 있다. 이런 고차원의 지적 기능 중에서도 창의성은 갈수록 더욱더 중요한 것으로 부각되고 있다.
따라서 창의적 사고를 학교의 교육현장에서 어떻게 지도 할 것인가 하는 문제는 인간교육과 아울러 교육의 양대 핵심과제라고 볼 수 있다.
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