교육평가 기초 유형

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목차

교육평가의 기초
1. 교육평가의 현실과 반성
2. 교육평가관

교육평가의 유형
1. 평가기준에 따른 분류
2. 평가기능에 따른 분류

본문내용

1. 교육평가의 현실과 반성
교육평가의 현실
- 고정화된 교육과정, 일련의 계열화된 학습과제
- 시험(객관식) → 점수 및 석차 매기기
- 실패군과 성공군의 유목화(개인차 늘리기, 누적적 학습결손)

신화적 믿음
- 시험은 경쟁이라는 믿음(타인지향성)
- 시험은 학습동기를 유발한다는 믿음(수동성)
시험예고-->불안(불쾌)--->(탈피를 위해)학습행동
- 숫자는 언제나 정확하다는 믿음(완벽성)
수학이 갖는 논리적 완벽성--->숫자에 대한 지나친 맹신
- 객관식 검사만이 신뢰롭다는 믿음(객관성)
가치판단의 개입 대 가치중립성
- 평가의 결과는 모두 학생책임이라는 믿음(책무성)

평가의 지향점
- 교수-학습의 개선, 학생에게 도움
- 학습자의 행동(지적ㆍ정의적ㆍ행동적)변화 및 학습과정에 관한 정보수

- 개인차 정보를 활용, 개인차 줄이기 위한 노력
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