[아동학] 유아교육의 환경 구성

등록일 2003.08.15 한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 환경의 특성
- 질이있는 환경의 특징

2. 학습영역 정의, 준비
1) 실내 환경구성
① 적목활동영역
② 소꿉과 극 활동영역
③ 미술활동영역
④ 언어활동영역
⑤ 물과 모래활동영역
⑥ 조작활동영역
⑦ 과학활동영역
⑧ 음악활동영역
⑨ 목공놀이활동영역
2) 실외 환경구성

3. 교재, 교구의 선정 기준
1) 안정성
2) 유아에의 적합성
3) 질과 내구성
4) 사용의 유연성

본문내용

1. 환경의 특성
유아교육 프로그램의 환경은 유아와 어른들에게 영향을 주는 모든 상황, 모든 주변환경을 의미한다. 정신적(교육적 기준과 질, 학습을 자극하는 것, 교수/ 학습 스타일...), 정서적(교사, 유아의 태도, 성격...), 사회적(사람들 사이의 관계). 물리적(통풍, 조명, 교실의 온도 설비의 배치, 교구의 질과 다양성...)환경 등이 있다.
☆질이있는 환경의 특징★
·새로운 것(new), 놀람, 부조화를 소개(제공)하는 것
·환경에 영향을 주는 것을 볼 수 있는 경험들을 마련하는(마련해주는)것
·아이들이 개인의 관심을 탐구할 수 있는 기회를 마련하는 (마련해주는)것
·아이들에게 선택할 수 있는 기회를 주는 것
·아이들은 실수를 하는 것에 대해 겁을 내지 않고 질문을 할 수 있는 신뢰로운 분위기

2. 학습영역 정의, 준비
1) 실내 환경구성
흥미영역은 각 영역마다의 개별성뿐 아니라 전체 활동실과도 관계가 있는 일련의 작업영역이다. 흥미영역이 교실배열의 기초가 될 것인지의 여부는 프로그램의 목적과 철학 및 교사관과 교육관 등의 다양한 변인에 듸해 결정되어야 한다.
흥미영역은 구분되어서 설치되어야 한다. 한 영역에서 발생되는 소음이 다른 영역에서 행하여지는 활동에 방해가 될 수 있기 때문이다.
흥미영역이 효율적으로 운영되려면 갖추어야할 기본 조건
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