[교육학 개론] 교사의 전문성

등록일 2003.08.12 한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론

본문내용

'교육의 成敗는 교사에 달려있다.'라는 말처럼 교육 발전을 위한 여러 가지 요인 중에는 교사라는 인적요인이 가장 중요시되고 있고, 교사들은 교육의 본질과 교사로서의 소명을 실현하기 위해 교원으로서의 역할 수행과 전문성 제고를 위한 부단한 노력이 필요할 것이다.
교사들은 인간을 대상으로 교육하는 특수성과 사회 봉사직으로서 국가와 민족에 큰 영향을 주기 때문에 전문직이라 할 수 있고, 장기간의 교육을 받아서 교원이 되었으며 교원은 고도의 전문적 식견으로 그 직무를 수행함에 있어 자율성과 고도의 윤리성이 필요로 하기 때문에 전문직이라 한다.
교원은 인간의 성장과 발전, 또는 개인의 자아실현을 돕고, 바람직한 사회 성원으로 적응할 수 있는 인간의 형성을 돕는 고귀한 임무를 수행하는 사람들이다. 이러한 교원이 몸담아 일하는 직종이 바로 교직이다. 다시 말하면, 교육 현장에서 학생들을 가르치는 임무를 수행하는 직종이 바로 교직이다. 그러므로 교직에 종사하는 교사는 ‘어떤 내용을 어떻게 보다 효율적으로 가르칠 것인가’에 대한 문제가 가장 중요한 것이다. 교사의 일이 학생들을 가르치는 것이므로 같은 내용이라도 체계를 갖추어 전달하고 학습하게 해야 하기 때문이다. 이러한 가르치는 일들은 앞서 말한바와 같이 체계가 있어야 하므로 전문성을 띠게 된다. 여기서는 교사의 전문성을 알기 위해 교사의 정의와 역할에 대해 먼저 알아보고 전문성에 대해 살펴보기로 한다. 아울러 교사의 수업 전문성에 대하여도 알아보고자 한다.
‘교사의 (수업)전문성’이라는 주제는, 말할 필요도 없이, 교직도 하나의 직업이라는 사회적 통념을 반영하는 것이다. 아마도, 교직이 하나의 직업이라는 것은 오늘날 어느 누구도 부정할 수 없는 엄연한 사실일 것이다. 앞의 주제에 나타나 있는 ‘전문성’은 교사가 직업인이 되기 위하여 갖추어야 할 자질 또는 요건을 보여 주는 것으로서, 교직도 직업인 한 그것에 상응하는 전문성을 갖추어야 한다는 생각을 나타내고 있다. 어느 직업이든 그 직업에 종사하는 사람에게는 다소간 전문성이 요청되며, 교사의 경우에는 그것이 ‘수업 전문성’이라는 형태로 강조된다는 것이다. 물론, 이 주장에 대하여 직업인으로서의 교사가 갖추어야 할 전문성에는 수업 전문성만 있는 것도 아니요 또 그것이 가장 중요한 것도 아니라는 반론이 있을 수 있다. 이 반론은, 교사의 역할은 반드시 수업에만 한정될 수 없는 다양한 형태를 띠며, 나아가 교사가 수업에서 얼마만큼 지식을 잘 전달하는가 하는 것이 그가 육성하고자 하는 ‘사람됨’의 질을 결정하는 것은 아니라는 또 다른 사회적 통념을 반영하고 있다.
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