[교육평가] 교육평가에 관한 고찰

등록일 2003.08.11 한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 500원

목차

교육평가의 정의
교육평가의 목적
교육평가의 기능
교육관과 평가관
교수 방법의 중요성
수업이론의 체계화
교육평가의 문제점
교육평가의 제 형태
평가의 시기에 따른 분류
평가도구의 기준
신뢰도를 높이는 요인
교육평가의 절차
블름의 교육목표 분류
평정법
수행평가

본문내용

교육평가의 정의
:교육평가는 교육활동의 결과를 일정한 평가기준에 따라서 설정하는 과정으로 하나하나의 교육활동에서 교육 목적이 얼마나 어떻게 달성되었는지를 파악하고 앞으로 교육계획을 수립하는데 도움이 되는 자료를 얻는 각종 활동을 말한다.
포함 요소로 교육 목표 달성도의 평가, 교육의 과정에서 필요로하는 학생에 관한 정보 제공 활동, 교육 과정에서의 각 구성 요소에 대한 효율성과 적합성의 검증이다.
- 교육평가의 목적: 학생의 교육목적 달성의 파악, 교사의 교육활동에 대한 효과 파악, 교육의 향상을 위한 교육전반에 관한 자료 수집, 학생의 진로 지도에 관한 자료 수집
-교육평가의 기능: 학습의 진단과 치료, 생활지도 상담의 자료수집, 학습촉지의 기능,학습자 자신의 자기평가 기능(자율적인 학습체제형성이 중요),교육과정과 학습지도법의 개선, 교육 정치의 기능(학생들을 그들이 지닌 능력이나 조건에 알맞게 우치지워 주는 것을 말한다.), 학교 교육의 수준 유지 기능
-최근의 평가의 개념은 교육의 전과정에서 이루어진다.
-평가와 측정의 비교
:교육의 질적 개선을 위해- 객관적 시험의 점수가 쓰이고 통계적인 방법으로 표준화점수를 계산화 낸다.
타당도를 중시- 신뢰도를 중시, 전인적 발달이 대상- 지적능력이 주된대상, 목적과 가치지향적,
준거지향적- 순수과학적, 몰가치적이다.
측정이란는 말이 평가보다 먼저 생긴 개념이다. 평가가 더 포괄적이다.
-교육관과 평가관
선발적교육관:일정한 교육슈준에 도달할 수 있는 사람은 다수중의 일부나 소수이다.평가활동은 오수의 우수자를 사전에 선발하기 위한 평가와 일정한 학습후에 어느학생이 더 많은 학업성취를 이루었는가하는 개인차 변별에 중점을 둔다.
발달적 교육관:모든 학습자에게 각각 적절한 교수-학습방법이 전략적으로 제시될수 만 잇다면 누구나 의도하는 바의 주어진 교육목표를 달성할 수 있다는 교육관이다.그래서 주어진 수업목표를 어느 정도 달성하였는가 하는 수업목표 달성도의 평가에 중점을둔다.
-발달적교육관의 기본적 신념:
학생은 가능성이크고, 잠재 가능성이 무한하다. 교육 평가를 위한 자료와 대상및 시간은 무한하다. 교육 평가는 계속적이고 종합적이어야 한다.
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