[독해지도과정] 독해지도의과정

등록일 2003.08.07 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 독해와 독해행동
1. 독해의 뜻
2. 독해행동의 성립

Ⅲ. 독해지도과정의 학습 필요성

Ⅳ. 독해의 지도과정
1. 독해지도 단계의 설정
2. 독해지도의 일반적 과정
3. 글의 유형에 따른 지도과정

Ⅴ. 맺는말

참고문헌

본문내용

독해 지도를 과학적이고 능률적이며 기능적인 것이 되도록 하기 위해 독해에 대한 정의나 독해 행동에 대한 실상을 분명히 하도록 하겠다.

1. 독해의 뜻(개념)

“글을 소리 내어 보다”나 “글을 보고 의미를 해득해 나가다”의 뜻을 나타내는 말을 우리는 ‘읽다’라고 한다. 이러한 ‘읽다’는 흔히 ‘독해(讀解)’와 ‘독서(讀書)’의 두 개념을 지닌다. 여기서 독해는 독서와 비교되어 표현자의 진의를 확인하기 위한 타발적 학습행위, 독서의 1회성에 비해 반복적인 학습을 요하는 반복성, 생활을 위한 읽기가 아닌 학습을 위한 읽기(독자의 주관적인 해석보다는 객관적으로 필자의 진의 파악이 중요시됨) 등으로 구별된다.
독해의 개념에 대해 좀 더 구체적으로 살펴보자면 독해란 문장을 구성하고 있는 문자 기호군을 인지, 식별하고 문장의 구조 관계를 풀어 잡아, 필자의 생각을 자기 것으로 재구조화(추체험)하는 일이라 할 수 있다.
독해의 정의를 이와 같이 생각할 때, 독해란 문자 기호군의 인지, 구조관계의 파악, 재구조화의 세 가지 작용이 통합되어 이루어지는 심리적이고 생리적인 언어 행동임을 알 수 가 있는데, 이를 더 단순하게 표현하면, 독해란 쓰여진 글을 읽고 그 의미 내용을 이해하는 일이라고 할 수도 있다.

2. 독해행동의 성립

독해행동은 쓰여진 글, 그 글을 읽는

참고 자료

있음
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