[교육] 교실붕괴의 실태와 해결방안

등록일 2003.08.06 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

목차

1.들어가는 말

2.교실붕괴의 개념

3.교실붕괴의 사례

4.교실붕괴의 원인 및 해결방안

5.교실붕괴 해결사례

6.결론

본문내용

교실 붕괴의 시점은 연구하는 학자마다 차이가 있는데, 보통 정보화, 세계화를 위한 정부 교육개혁이 실패로 드러난 1999년 부터라고 본다. 과거 경직된 사회일 때에는 학생들은 사회 분위기 만큼이나 경직된 교육을 받았고, 일탈 행위를 하면 강력하게 처벌 받았다. 30,40대가 말하는 교실 분위기는 엄격한 군대나 다름 없었다고 한다. 교사의 권위는 높았고, 학생들은 교사의 말에 일방적으로 따라야 했다. 과거에는 소수의 학생만이 일탈행위를 보였기 때문에 강력한 처벌을 내리고, 학생들 또한 죄책감을 느꼈으나 지금은 반대로 소수의 학생만이 정상적인 태도를 보이고 있고, 너무 많은 수의 학생이 일탈 행위를 하므로 처벌이 불가능해진 상태다. 교실붕괴란 「 전종호(1999, p. 235)에 의하면, 학교에서 수업을 할 수 없는 상황을 지칭하는 것이었다. 이는 수업과 생활지도에서 나타나는 수업의 불성실과 교사의 지도력의 결여 등에 기초한 교사와 학생의 상호작용의 어려움으로 정의될 수 있다. 그리고 교실붕괴의 광의 개념인 학교붕괴는 수업붕괴, 생활지도의 붕괴, 학교교육의 본질적 기능붕괴, 교사와 학부모의 파트너십의 붕괴로 구분된다. 김성렬 등(2000, pp. 161-179)에 의하면, 교실붕괴란 수업시간에 학생들이 마땅히 지켜야 할 질서가 무너지고, 교사의 지도통제력이 먹혀들지 않아, 교사와 학생 사이의 의미 있는 상호작용이 불가능하게 된 상황을 말한다. 김민(2000, p. 9)에 의하면 교실붕괴는 교수학습과정을 포함한 교수자와 학습자간의 상호존중과 이해의 몰락을 의미한다. 수업붕괴가 교수 학습과정을 중심으로 한 협의 개념이라면, 교실붕괴는 교실의 공동주체인 교수자와 학습자간의 권위와 인격에 대한 상호 부정 및 몰이해를 중심으로 한, 상대적으로 포괄적인 개념이다. 예를 들면 오늘날 학교에서의 신뢰와 존경 그리고 교권을 잃은 교사, 학습의욕을 잃어버린 학생, 통제불능의 무질서한 교실, 불신과 갈등으로 살벌해진 학교 분위기, 허탈과 분노를 안은 교사의 좌절과 이직 등의 현상은 교실붕괴의 대표적인 사례들이다. 」

참고 자료

http://myhome.hanafos.com/~phoenix77/schoolFrame-2.htm
2002년 9월 26일 인터넷 교육홈사이트
한국교육신문 2000. 12. 11
한겨례신문,2002. 1.1
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