[교육심리] 교육심리

등록일 2003.08.05 한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 800원

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. Bruner란 누구인가?
2. Bruner의 교수이론이란?
1) 주요 수업이론
(1) 학습의 경향성
(2) 지식의 구조
(3) 학습계열
(4) 강화 (상벌)
3. Bruner의 발견학습법
1) 발견학습의 조건 및 과정
2) 발견학습의 장단점
(1) 발견학습의 장점
(2) 발견학습의 단점
3) 발견학습의 교육적 의의
4. 나선형 교육과정
Ⅲ. 결 론
1. 요약 및 결론
2. 제 언
3. 소 감
Ⅳ. 참고문헌 및 사이트
Ⅴ. 퀴 즈

본문내용

최근 들어 교육관련 이야기 중 우리가 가장 많이 듣게되는 이야기라면 아마도 창의적 교육일 것이다. 창의적 교육이라면 많은 뜻을 내포하고 있겠지만 그 내용 중 한가지가 바로 능동적, 자율적 교육이다. 다시 말해 기존 교육자와 피교육자간의 수동적, 일방적 교육에서 벗어나는 교육이 부각되어지고 있는 것이다. 그렇다면 왜 이러한 이야기가 나오고 있는 것일까? 우리는 먼저 그 점부터 집고 넘어가야 할 것이다.
기존 우리나라의 교육이 교육자 중심의 교육이었음은 그 누구도 부정하지 않을 것이다.
많은 피교육자 수의 비해 턱없이 부족한 교육자의 수, 거기에 따르는 일방적 교육. 현실적으로 피교육자 중심의 교육은 불가능에 가까웠으며 이러한 것들을 고쳐나가기 위해 정부도 교육개혁을 통한 피교육자 중심의 새로운 교육방법을 제시하고 있고 그에 편승하여 여러 교육기관도 변화하려 하고 있다.
하지만 이 모든 것을 이야기하기 앞서 선행되어 져야 할 것이 무엇이 있을까?
그것은 바로 어떠한 것을 근거로 이러한 이야기가 나오고 있는가 하는 것을 아는 것이며 그에 따라 여러 교육이론들을 먼저 살펴보는 것이 필요하다고 생각한다.

참고 자료

교육심리학 - 김영채 1979
교육방법 및 교육공학 - 김정규 외 1986
Bruner의 교육과정 - Bruner저, 이홍우 역 1990
교육학개론 - 김응태 외 1998
교육의 심리학적 전망 - 교육과학사 1998
교수․학습의 이론의 이해 - 번영계 1999
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