놀이를 통한 쓰기의 지도

등록일 2003.08.05 한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,000원

목차

이야기책 읽기 행동: 경험이 중요하다.
그림 지배적 읽기에서 문자 지배적 읽기로 전환하기
읽기를 꺼리기 : 주된 진전을 보일 예비 행위
읽기를 즐기고 독자가 되는 것을 배우기
유아 교실에 유아를 위한 책 구비하기
도서 영역에 진열할 책을 선택하기
책의 관리
유아의 쓰기
글 창작하기 학습
글자로 쓰기와 글자 연습하기
유아가 글자 형성하기를 배우도록 도와주기
단어를 창안하는 방법에 대한 유아의 초기 가설
시각적 가설에서 소리에 기초한 가설로 전환하기

본문내용

이야기책 읽기 행동: 경험이 중요하다.
슐즈비(Sulzby, 1985)는 이야기책 읽기에 대하여 그녀가 관찰한 경향성에 대한 생각을 단계로 고려하는 독자에게 조심스럽게 경고를 한다. 왜냐하면 단계라는 단어는 성숙주의 이론을 암시하고 있기 때문이다. 단계들은 특별한 발달의 시기나 시대로서 각각은 성숙적 변화에 의하여 결정되는 독특한 특성에 의하여 구별되기 때문이다. 발달에서의 단계라는 개념은 유아가 그들의 이야기책 읽기에서 만들어 가는 점진적 향상을 잘 설명하지 못한다. 슐즈비가 관찰한 경향성이나 패턴은 연령과 관계되나 연령 경향성은 성숙으로 인한 향상의 결과이면서도 유아들에게 제공된 다양한 경험이 서로 연관지어 이루어진 결과이기도 하다.
물론 어른들은 매우 어린 유아들이 가장 잘 이해할 수 있는 책이라고 생각하기 때문에 읽어줄 특정의 책을 선택한다. 여러 발달 영역에서의 경우와 마찬가지로 우리는 어떤 특정한 시기에 있는 유아의 특성을 고려하여 어떤 종류의 경험을 제공하게 한다. 아동기에서 전반적으로 발견되는 성숙과 경험 간의 이러한 유형의 상호 작용은 실제적으로 성숙과 경험의 독립적인 효과를 구별해 내기 불가능하게 한다. 따라서 성숙 대 경험을 말하는 것은 무의미한 것이다. 양쪽 다 유아의 변화에 작용하는 요인들이기 때문이다.
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