[교육제도]한국의 공교육에 대한 고찰

등록일 2003.07.26 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,500원

소개글

교수님께서 특별히 강의 시간에
레포트 칭찬까지 했습니다.
물론 그 과목은 A+^^

목차

1. 들어가며

2. 근대 공교육의 기원 및 발전과정
1) 서양의 근대 공교육
2) 우리나라의 근대 공교육

3. 공교육 비판
1) 무상교육의 이념
2) 교사양성 system 및 재교육 system

4. 공교육 밖의 대안 - 대안교육
1) 대안교육의 모습
2) 개인적 견해

5. 결론 및 제언
1)결론
2) 제언



본문내용

또한 무엇보다도 진정한 교육기회의 평등을 위해서는 교육을 받을 수 있는 기회의 평등 외에도 실질적으로 교육의 내용에서의 평등, 그리고 나아가서는 결과에 있어서의 평등도 분명 논의되고 고려되어야 할 것인데, 무상교육에 대한 이념적인 논의만이 지우선 현재 저소득층 학생들이 넓은 폭으로 존재하기는 하지만, 최소한 공교육기간으로 지정되어 있는 초등학교에서 중학교 까지의 교육을 받을 수 없을 만큼의 여건을 가진 학생들의 수가 절대적인 것은 아니며, 이에 대한 지원은 다른 여러 가지 시스템으로 존재하고 있기 때문에, 모든 사람에게 무상의무교육을 실시해야 한다는 주장은 이념적으로는 타당하다 할지라도 현실적으로는 여러 면에서 불가능하거나 비현실적인 것이 사실이다.
난하게 공전하는 것은 비효율적일 수도 있다. (방향이 조금 달라지기는 하지만 여기에서 교육의 결과에 있어서의 평등이란 모든 사람이 높은 지위에 올라간다는 것을 뜻한다기 보다는 사회 각 구성원과 영역에 대한 시각의 변화에 대해 이야기하려 한 것이다.)
그리고 사회화를 담당한다는 역할로 바라보았을 때, 사회화의 내용과 그 밑바탕에 깔린 의도에 대한 전 사회적인 합의과정이 특히 우리나라 공교육의 역사에 있어서는 제대로 이루어지지 않았기 때문에 그에 대한 논의지점이 분명 있어야 할 것이며, 이와 관련해 교육에 있어 지배층의 논리가 일방적으로 관철된다는 관점에서 생각해 본다면, 아무리 무상교육이라 해도 그러한 교육을 받지 않는 대신, 원하는 교육을 받을 권리와 그에 대한 비용을 부담해야 할 책임도 있을 것이다.
현재의 상태로는 확실하게 결론을 내릴 수는 없으나, 무상교육에 대해 좀 더 깊게 고민하고 결론을 내릴 필요성은 있으리라 여겨진다.

참고 자료

1999년도 교원 연수 운영방향, 교육부, 1999.
7차 초등학교 교육과정, 교육부, 1997.
7차 교육과정 분석 - 교육과정 내용에 한정하여(품 인턴 과제물), 김형미, 2001.
7차 교육과정 비판과 대안(공청회 자료집), 김영삼, 2001.
교직발전종합방안의 평가와 전교조 교원정책안, `올바른 교원정책 쟁취를 위한 교육주체 토론회 자료집`, 김대유, 2000.
교육의 역사와 철학, 박의수 외, 동문사, 1993.
청소년 문화복지 아카데미를 위한 제언(두번째 직원 세미나 자료), 심한기, 2001.
학교붕괴, 전국 교직원 노동조합 참교육 실천 위원회 엮음, 1999.
한국 공교육 체제의 평가와 전망(한국교육연구소 창립 10주년 기념 학술대회 자료집), 사단법인 한국교육연구소, 1999.
학교교육의 위기와 한국의 대안학교 운동, 심성보, http://pnue_w2.pusan-e.ac.kr/~resce/art/mon-s3.html.
한국 교육의 정치경제학, 강순원, 한길사, 1992.
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