[교육심리] 비고츠키와 피아제의 비교

등록일 2003.07.25 한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,200원

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목차

유사점
차이점
Vygotsky의 언어와 사고
사고의 발달단계
vygotsky의 근접발달영역(ZPD)
Piaget와 Vygotsky
교육에의 시사
인지적 발달 이론 (J. Piaget)
사회 발달 이론 (L. S. Vygotsky)
근접 발달 영역(Zone of proximal development)
Piaget와Vygotsky의 인지발달 이론
Piaget와 Vygotsky의 인지 발달이론을 비교하고, 각 이론의 교육적 시사점

본문내용

♧Vygotsky의 근접발달영역(ZPD)
Vygotsky의 가장 탁월한 업적 중의 하나는 근접발달영역(ZPD : the zone of proximal development)에 대한 주장이다. 근접발달영역이란 학생 스스로 과제를 다룰 수 있는 지적 발달수준(실재적 수준)과 성인(부모, 교사)이나 뛰어난 동료의 도움을 받아 해결할 수 있는 지적 발달수준(잠재적 수준)과의 차이를 말한다. 즉, 학생 스스로의 독립적인 문제 해결이 가능한 실제적 발달수준과 성인의 도움이 필요한 잠재적 발달수준과의 거리라고 할 수 있다. 일반적인 학교에서 실시하는 검사들은 학생들의 실제적 발달수준을 측정하게 되어 있기 때문에 잠재적 발달수준을 완전하게 설명해 주지는 못한다.

학생이 혼자서도 해결할 수 있는 검사와 도움을 받아 해결할 수 있는 검사를 함께 실시하여 비교하므로 전체적인 지적 발달을 파악할 수 있게 한다. 물론 Vygotsky의 근접발달영역의 개념은 하나의 가정에서 출발하고 있다. 일부에서는 이 개념이 매우 모호하다고 비판을 하고 있다. 특히 교사들은 학생의 잠재적 수준을 어떻게 파악하여 지도를 해야 되는가 하는 의문을 제기 하고 있다. 여기에 대하여 Vygotsky는 서로 다른 교수활동이 제공되었을 때 서로 다른 근접발달영역이 형성된다고 주장하고 있다.
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