[교육학] 과학교육론

등록일 2003.07.12 한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 인지 갈등 전략에 따른 수업 지도안
2. 가장 인상깊었던 과학수업과 수업분석
3. 국립중앙과학관을 다녀와서

본문내용

가장 인상깊었던 과학수업과 수업분석

- 오수벨의「유의미 학습 이론(meaningful learning theory)」의 관점을 바탕으로 하여 -


Review

초등학교 6년, 중학교 3년, 고등학교 3년 동안 가장 기억에 남는 과학수업은 중학교 2학년 때의 수업이다. 아마도 그 때 과학 선생님이 우리 학교 전교에서 가장 인기가 많았기 때문에 그 선생님의 수업이 가장 인상깊었던 과학수업으로 기억에 남아있는 것일지도 모른다. 가장 인기 좋았던 그 과학선생님은 보통 사람들의 예상과 달리 환갑이 훌쩍 넘어 정년을 바라보고 계신 분이셨다. 그런데도 우리에게 그렇게 인기가 많았던 것은, 바로 선생님의 수업 때문이었다. 그 선생님은 호랑이 선생님이셨다. 회초리로 낚시대 자른 것을 항상 지니고 다니셨고, 수업시간에 졸거나 떠드는 사람이 있으면 그 회초리로 두 눈에서 눈물이 쏙 빠질 정도로 심하게 혼을 내셨다. 사실, 그 선생님 시간에는 졸거나 떠드는 사람이 거의 없었다. 아니, 한 명도 없었다. 그 정도로 아이들은 그 선생님 수업을 좋아했고, 그 시간만큼은 열심히였다. 이제와서 생각해보면, 아이들이 그 선생님 과학 수업을 그렇게 좋아했던 이유가 첫째는 모두가 집중할 수 있도록 수업 분위기를 만드셨던 점과 둘째는 수업을 들으면 혼란이 없었다는 데 있었다. 그 때는 그 수업이 환상적으로 느껴졌지만, 사실은 그렇게 잘 하신 수업은 아니었던 것 같다. 그러나 그 때 그 선생님 수업을 좋아했던 것은 바로 분위기와 명료성 때문인 것이었다.
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