한국어교육의 이론과 실제2 듣기교육론 발표자료
- 최초 등록일
- 2018.03.15
- 최종 저작일
- 2017.09
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목차
1. 듣기와 듣기 교육
2. 듣기 교육의 원리
3. 듣기 활동의 실제
4. 한국어 듣기 평가
5. 듣기의 난점
6. 참고 문헌
본문내용
듣기란 음성 언어를 매개로 하여 이루어지는 담화 관계자 사이의 의사소통 활동으로서 청자가 화자로부터 정보를 전달받고 이를 이해하여 처리하는 과정이라고 할 수 있다.
화자가 발화한 내용을 듣고 아무런 인지적 처리 과정 없이 있는 그대로 수동적으로 정보만 받아들이는 것이 아니라 청자가 가지고 있는 배경 지식, 언어 이해 능력, 분석하고 종합하는 능력을 통하여 적극적으로 처리하는 과정이라고 할 수 있다.
<중 략>
의사소통 기능 중에서 듣기는 자신의 생각을 표현하는 기능인 말하기의 기반을 형성해 주는 중요한 기능이며 음성 언어를 매개체로 하는 구두 표현의 선행 단계이다. 즉 의사소통을 위해서는 듣기와 말하기의 능력이 필요하고 두 기능의 순환적 과정이 필요한데 듣기가 이루어지지 않으면 의사소통 자체가 불가능하다.
외국인 학습자들이 실제 한국 생활에서 가장 많이 필요로 하는 기능이 듣기 이고, 한국에서 대학 진학이나 취직과 같은 특별한 목적을 위해 한국어를 배우려고 할 때 학습에 필요한 제시, 설명, 질문 등의 교사말을 이해하는 데에도 한국어 듣기가 가장 많이 요구되는 기능이다.
참고 자료
서울대학교 한국어문학연구소 외(2017), 『한국어 교육의 이론과 실제2』, 아카넷
강승혜 외(2012), 『한국어 평가론』, 태학사
김중섭 외(2016), 「국제 통용 한국어 표준 교육과정 활용 점검 및 보완 연구」, 국립국어원
이유미(2011), 「학문 목적 한국어 학습자를 위한 강의 듣기 수업 구성 방안 -메모하기 전략을 중심으로-」, 『국제한국어교육학회』, Vol.2011 No.- [2011], 107-121(15쪽)
『경희 한국어 듣기』 1-6