[교육사회학] 학생 체벌에 관한 자신의 견해를 논술하시오

소개글

[교육사회학] 학생 체벌에 관한 자신의 견해를 논술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 체벌이란
2. 학생체벌의 원인
3. 학생체벌과 관련한 논란
1) 학생체벌을 긍정하는 논거
2) 학생체벌을 부정하는 논거
4. 학생 체벌에 관한 나의 의견
1) 학생 체벌에 관한 나의 반대 의견
2) 학생 체벌에 관한 나의 반대 의견의 이유
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
체벌은 긍정과 부정의 양면을 가지고 있어 무조건적인 동의가 불가능하다. 이런 이유로 불필요한 교육주체 간의 갈등을 없애고 교사와 학생 간의 원만한 관계를 유지하면서도 학생의 행동을 수정할 수 있는 대안에 대한 고민이 현장에 존재하고 있으며 실제로 단호한 훈육, 경고, 학교 내정학, 좋은 행동에 대한 강화 등과 같은 체벌에 대한 대안이 모색되고 있다. 따라서 본론에서는 학생 체벌에 관한 자신의 견해를 논술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 체벌이란
체벌(Corporalpunishment, 體罰)의 사전적 의미는 연세대학교 언어정보개발연구원의 한국어사전(2008)에 의하면 “몸에 직접 고통을 주는 벌”이라고 정의되어 있으며, 교육학사전편찬위원회(1997)의 교육학대사전에는 “학업성적이 부진하거나 금지되어 있는 일을 범하였을 때와 같은 경우에 때리거나, 세워두기, 식사를 시키지 않는 등의 방법으로 신체적 고통을 주어 격려한다든다 그 비행을 교정하는 방법‘이라고 정의되고 있다. Peters에 의하면 벌이란 일반적으로 “규칙을 위반한 사람에게 의도적으로 고통 또는 모종의 불쾌감을 주는 것이다. 또한 그러한 고통은 권위를 가진 사람, 즉 고통을 줄 권리를 가진 사람에 의해서 주어져야 한다. 오태열(2005)은 “교육적인 벌로써 교내 질서유지, 다른 학생들의 학습권 보호, 학업을 게을리 했을 때 주어지는 제재라 할 수 있으며, 체벌은 훈육의 한 방법으로써 특정한 행동을 중단시키고 교육의 장에서 교육목적을 달성하기 위한 수단으로 신체에 직·간접으로 고통을 가하는 것”이라 하였다.

2. 학생체벌의 원인
김종안(1999)은 교사가 학생에게 체벌을 가하는 원인으로 근본적 원인, 직접적 원인, 가혹한 체벌의 원인을 들고 있다. 체벌의 근본적 원인으로는 전 세계적으로 유래를 찾기 힘든 학급당 학생 수의 과다, 흥미 없고 적성에 맞지 않는 수업내용, 너무 엄격하고 불합리한 학교 규칙, 입시위주의 주입식 교육을 지적하고 있으며, 체벌의 직접적 원인으로는......<중략>

참고 자료

조석훈 외(2007). 학교와 교육법. 교육과학사.
오영표(2009). 학생징계의 한계와 구제. 인권법평론.
조 국(2007). 교사의 체벌과 정당행위. 서울대학교 법학.
김평수(2010). 교사의 체벌에 관한 연구. 공주대학교 대학원 석사학위 논문.