평생교육경영론)현행 평생교육 정책사업 중 1개를 선정하여 그 개요, 성공요인, 기대효과에 대하여 서술하시오.

목차

Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 평생교육의 의미
Ⅲ. 행복학습센터 사례 분석
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 논의의 필요성

현대 사회는 자본주의 시장경제체제와 발전하는 기술력을 바탕으로 식생활 및 주거생활의 질에 있어서 과거와 비교할 수 없을 만큼의 발전을 이루었으며 이에 더해 의료기술 등의 발전은 인간의 기대수명을 획기적으로 증가시켰다. 이는 필연적으로 고령화 현상이라는 사회문제를 낳게 되었으며 한 사회 내의 인구 구성에 있어 노령인구의 비중이 꾸준히 증가하고 있다.
과거 농경사회와 같은 전근대 사회에서는 체계화된 지식 보다는 경험으로 체화한 기술을 가진 ‘지혜로운 사람’으로서의 노인 개념이 존재하였으며 교육의 주체이지 교육의 대상으로 여겨지지는 않았다. 하지만 물질적 풍요와 함께 찾아온 기대수명의 증가와 하루하루 급변하는 기술의 발전과 사회상의 변화는 노령인구 역시 교육이 필요한 주체로 탈바꿈시켰고 현대 사회에서 생존하고 행복한 삶을 영위하기 위해선 청소년기에 행해지는 공교육의 틀 내에서만 단기적으로 이루어지는 교육이 아니라 새로이 등장하는 지식과 기술에 대한 꾸준한 교육이 필요하게 되었다.
이러한 상황에서 등장한 것이 바로 '평생교육'이라는 개념이다. 급변하는 사회상과 미래의 고령화 사회 문제 등을 고려하면 평생교육의 개념은 단순히 복지 개념을 넘어서 인적 자본을 쌓고 국민들에게 현대 사회에서 생존할 수 있는 지식적 기반을 마련해준 다는 점에서 매우 중요한 의미를 가진다 할 수 있다. 따라서 이 글에선 평생교육 정책 사업에 대한 구체적인 사례 소개를 통해 전기한 것과 같은 중요성을 가진 평생교육이 어떠한 모습으로 정책화 되고 사업 계획이 세워져 운영되는지에 대한 이해를 깊이 하고자 한다. 이러한 시도를 통해 평생교육에 대한 이해를 더욱 깊이 할 수 있을 것이라 생각한다.

Ⅱ. 평생교육의 의미

평생교육이란 폴 랑그랑(Paul Lengrand)이 1965년 유네스코에서 'life-long education'의 필요성을 강조함과 동시에 새로이 조명받게 된 개념이라 할 수 있다. 일반적으로 평생교육에 대한 개념 정의는 합의되지 않은 상황이지만 우리나라의 경우 1999년 제정된 평생교육법에 다음과 같이 평생 교육을 정의하고 있다.

참고 자료

국가평생교육진흥원, 『행복학습센터 운영가이드북』
손승남, 『지역사회 평생교육기관으로서 대학의 역할과 과제』, 2015.
전명수, 『노인 평생교육 참여 동기 유형이 교육만족도와 삶의 변화에 미치는 영향』, 2012.