공주교대 수학교육론 A 레포트 - 현재 수학교육의 문제점과 개선방안

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고등학생 때 상, 중, 하로 나눠 수준별 수업을 했었다. 당시 수학 ‘하’반 친구들은 일차함수를 그래프에 그릴 수 없다는 말을 들었었다. 그때 나는 매우 놀랐다. 일차함수를 그리는 것은 중학교 1학년 때 배우기 때문이다. 하반 아이들은 중학교 1학년 때부터 수학을 포기한 아이들이었던 것이다. 그때는 어렸을 때이기 때문에 일종의 우월감을 느끼곤, 기억 속 에서 잊었다. 하지만 수학을 포기하는 학생이 많다는 것을 그냥 놔두기에는 나는 교사가 될 사람이기 때문에 현재 수학교육의 문제점에 대해 재고해야 할 필요가 있다.
내가 생각하는 수학교육의 문제점은 두 가지다. 첫째, ‘수능’이라는 목표에 초점이 맞춰져 있고, 수능시험은 창의성을 요구하는 시험이 아니다. 따라서 아이들은 효율적인 점수획득을 위해 정형화된 풀이 법을 공부한다. 문제풀이법의 다양성을 고려하기 보다는 근 10개년 기출문제를 중심으로 유형을 푸는 법을 익히면 단기간에 좋은 성적을 받을 수 있다. 그나마 창의성을 요구 하는 문항을 찾자면 21번이나 30번문제가 있다.

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