[아동관찰및행동연구] 평가인증의 5영역 보육활동과 상호작용의 내용 중 영유아에 대한 교사의 바람직한 상호작용에 대해 서술하시오

소개글

[아동관찰및행동연구] 평가인증의 5영역 보육활동과 상호작용의 내용 중 영유아에 대한 교사의 바람직한 상호작용에 대해 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 상호작용이란
2. 교사-영유아 상호작용의 개념
3. 교사-영유아 상호작용의 중요성
1) 정서적 민감성
2) 언어적 상호작용
3) 비언어적 상호작용
4. 영유아에 대한 교사의 바람직한 상호작용
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아교육기관에서 상호작용이라 함은 유아가 교구와의 놀이경험, 또래와의 놀이경험, 교사와의 놀이경험 등을 통해 영향을 미치는 일이라고 할 수 있다. 유아는 유아교육기관을 통해 물리적·인적 환경과의 상호작용을 하게 되며, 특히 일상적 양육과 교육과정을 통해 이루어지는 인적 환경과의 상호작용은 유아의 발달에 영향을 미치는 중요한 요인이 된다. 이는 교사가 유아와 상호작용을 함으로써 그들의 개별적 차이와 흥미를 파악할 수 있으며 이에 적합한 경험을 바람직한 상호작용을 통해 제공할 수 있기 때문이다. 따라서 본론에서는 평가인증의 5영역 보육활동과 상호작용의 내용 중 영유아에 대한 교사의 바람직한 상호작용에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 상호작용이란
유아교육기관에 오는 유아가 항상 만족스럽고 편안함을 느끼는 것은 아니다. 때로는 신체적으로 불편하거나 심리적 불안, 화나고, 좌절감을 느끼는 등 어려움이 있을 수 있다. 이때 교사가 영유아의 정서를 인정하고 안정감을 느낄 수 있도록 다양한 방법으로 돕게 된다. 포근함을 느낄 수 있게 안아주거나 유아의 감정을 이해해 주는 언어적·비언어적 표현을 하게 된다. 이를 통해 유아는 자신의 생각과 감정을 드러내며 교사는 이에 대해 반응하며 계속적인 의사소통이 이루어진다. 이것이 교사와 유아가 일상에서 경험하는 상호작용으로 유아교육기관에 쉽게 적응할 수 있는 방법이며 또래관계 형성이나 새로운 학습경험에 도전할 수 있는 준비단계로 볼 수 있다.

발달적 상호작용 접근법에서의 ‘발달’은 유아의 연령에 적합한 성장을 뜻하며, ‘상호작용’은 유아와 환경과의 상호작용 및 인지발달과 정서발달과의 관련성을 나타내는 의미로 사용된다.

피아제에 의하면, 유아는 사회적 환경을 통해 발달하며 교사는 사회에서 바람직하게 여겨지는 지식, 문화적으로 가치있는 지식, 그리고 유아 개인에게 의미있는 지식을 형성하는 데 돕는 역할을 하게 된다.

참고 자료

곽혜경외(2010). 놀이지도. 창지사
김두범 외(2012). 영유아 보육 프로그램 개발과 평가. 창지사.
박정미(2015). 교사-유아관계와 유아의 정서지능에 관한 연구. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
노은숙(2011). 유아교사의 정서지능이 의사소통능력에 미치는 영향. 경기대학교 교육 대학원 석사학위논문.
곽희경(2011). 유아교사의 행복감 및 자아정체감과 교사 효능감 교사-유아 상호작용의 관계. 전북대학교 대학원 박사학위논문.