아래에 제시된 관찰 주제 가운데 하나를 선택하여 관찰한 후 그 행동들을 분석하고 어떤 교육이나 프로그램 혹은 교사의 역할이 필요한지를 제안하시오.1) 관찰 주제: 유아들의 놀이상호작용, 또래상호작용, 부모-유아상호작용, 유아-교사 상호작용 등에서 나타나는 유아들의 갈등, 의사소통, 놀이 행동, 문제행동, 게임, 의도, 협동 등과 같은 주제나 행동

소개글

정성을 다해서 작성한 레포트입니다.
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본 론
1. 적목놀이는 영유아 교육에서 널리 행해지는 활동이다.
2. 관찰
3. 행동분석
4. 교육, 프로그램, 교사의 역할
5. 본인이 생각하는 바람직한 교육, 우리나라 영유아교육의 문제점과 개선책
6. 상호작용의 중요성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
시간표집법은 특정행동을 정해진 짧은 시간동안 관찰하여 행동의 출연빈도를 수집하는 방법이다. 비교적 짧고 일정한 시간에 특정행동이 얼마나 발생하는가를 양적으로 측정하는 것을 목적으로 한다. 최대한 15분으로, 되도록 5분 이내로 하는 것이 좋다.
명백하게 드러나 관찰하기 좋은 외현행동연구에 적합하다. 관찰하고자 하는 행동에 대한 조작적 정의를 명확하게 내리고 범주화한다. 시간 표집법으로 얻은 결과를 해석할 때 질적인 방법으로 해석하기는 어렵다. 그리고 사건이 일어난 순서 등을 알 수가 없다. 따라서 행동 간의 상호관계를 알 수는 없다.
본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 시간표집법을 이용하여 행동들을 관찰하고 분석하여 어떤 교육이나 프로그램 혹은 교사의 역할이 필요한지에 대해서 본인의 생각을 논하도록 하겠다.

Ⅱ. 본 론
1. 적목놀이는 영유아 교육에서 널리 행해지는 활동이다.
적목의 사용에 있어서 영유아는 여러 발달단계를 거치게 되는데 시간표집법을 이용하여 여러 단계의 행동이 얼마나 자주 출현하는 지를 관찰하고 기록할 수 있다.

1단계 : 적목 나르기
유아가 적목에 대해서 배우기 시작하는 단계로 촉감, 소리, 무게, 모양 등의 속성 등을 파악하게 된다.
2단계 : 적목 늘어놓기와 쌓기
유아는 적목을 쌓기 시작하는데 단순히 수평으로 늘어놓거나 탑과 같이 수직으로 반복적인 쌓기만을 한다.
3단계 : 다리 만들기
구성물을 만들기 위한 목적으로 다리를 만들고, 극 놀이를 풍부하게 하기 위한 도구로 사용한다.
4단계 : 울타리 쌓기
적목으로 담을 두르듯이 빙 둘러 쌓는다.
5단계 : 설계하기
적목이 충분히 있을 때 장식적인 패턴이 나타나는데 대개 양쪽에 대칭되는 형식 으로 나타낸다.
6단계 : 이름 붙이기
자신들이 만든 것에 이름을 붙이기 시작하며 적목으로 만든 것을 가지고 극 놀이가 시작된다.
7단계 : 정교한 구성물 만들기
유아들이 일상생활에서 보았던 건물이나 구조물들을 재생하고 이들을 극 놀이에 자주 이용한다.

참고 자료

김희진. 박은혜, 이지현, 유아교육기관에서의 관찰 (2000)
서울시 사이트, 매월 둘째주 수요일은 ‘열린 어린이집의 날’
http://woman.seoul.go.kr/archives/33986