주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오.

목차

1. 교수요목의 개념
2. 결과 중심적 교수요목
3. 과정 중심적 교수요목
4. 통합적 교수요목

참고문헌

본문내용

1. 교수요목의 개념
교수요목의 사전적 정의는 표준국어대사전에서는‘학교 교육에서 교과목마다 반드시 가르쳐야 할 줄거리이다’라고 말한다. 교수요목은 교과내용의 상세화와 순서에 관련된 교육과정의 일부로 교육과정은 학생이 참여하는 학교의 모든 활동을 가리키는 광의의 개념이라면 교수요목은 구체화시켜 놓은 계획이다. 한국어 교육에서는 이 두 개념을 구분하여 사용하는 것이 일반적이다.
한국어 교육에서 교수요목에 대한 개념은 배두본은 교과과정은 요구 분석을 포함한 최초의 계획, 목표의 설정, 내용의 선정과 등급화, 교수·학습의 방법, 학습 활동의 배열, 평가 등 총칭을 말하고 교수요목은 학생이 숙달해야 할 일들의 목록이다.
교수요목설계의 흐름은 교재 편찬의 준비 단계로 필수적으로 문법 중심 교육 - 문법과 어휘목록으로 구성하여 난이도와 사용 빈도에 따라 가르칠 순서 배열하고 의사소통 중심의 교육이 대두되면서 실제 언어의 사용이 언어체계를 이해하는 것보다 강조되고 언어형식의 정확성보다 언어사용의 타당성과 유창성이 강조된다. 이런 흐름에 따라 언어의 사용면을 교수요목에 포함하는 것이 필수적이다.

참고 자료

안용준(2017), 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계, 진흥원격평생교육원