[인간발달이론] 아동발달이론(프로이드의 심리성적발달이론, 에릭슨의 심리사회발달이론, 피아제의 인지발달이론, 비고츠키의 사회문화적 인지이론, 콜버그의 도덕성 발달이론, 정보처리이론, 행동주의와 사회학습이론, 동물행동학적 발달이론)

목차

I. 프로이드의 심리성적 발달이론
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠복기
5. 생식기

II. 에릭슨의 심리사회적 발달이론
1. 제1단계 : 신뢰감 대 불신감
2. 제2단계 : 자율성 대 수치심과 회의감
3. 제3단계 : 주도성 대 죄책감
4. 제4단계 : 근면성 대 열등감
5. 제5단계 : 정체감 대 정체성 혼미
6. 제6단계 : 친밀감 대 고립감
7. 제7단계 : 생산성 대 침체성
8. 제8단계 : 통합감 대 절망감

III. 피아제의 인지발달이론
1. 감각운동기
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기

IV. 비고츠키의 사회문화적 인지이론

V. 콜버그의 인지적 도덕성 발달이론
1. 전 인습적 도덕수준(출생-9세)
2. 인습적 도덕수준(9-20세)
3. 후 인습적 도덕수준(20세 이후)

VI. 정보처리이론

VII. 행동주의와 사회학습이론
1. 파블로프의 고전적 조건형성이론
2. 왓슨의 행동주의이론
3. 스키너의 조작적 조건형성이론
4. 반두라의 사회학습이론

VIII. 동물행동학적 발달이론
1. 로렌츠의 각인이론
2. 보울비의 애착이론

참고문헌

본문내용

인간 발달이론은 19세기에서 21세기에 걸친 실증주의 정신의 산물이며, 인간 형성과정의 기술, 설명, 예측이 그 주목적이었다. 발달이론은 인간의 자화상인 만큼 어느 학설이 불변의 진리를 담고 있고 어떤 학설이 전혀 옳지 않다는 것은 있을 수 없다. 인간의 역사에서 19세기, 20세기 그리고 21세기를 통하여 지식, 기술, 문화의 면에서 크나큰 발전을 성취했고 사회적으로도 두 차례의 세계대전과 끊임없이 이어져 온 갈등들은 우리 삶에 크나큰 상처를 남겼다. 앞으로도 인간의 삶이 평탄하지 않으리란 것과 우리는 여전히 미래에 대한 소망과 비전을 단념하지 않을 것은 자명하다. 인간이 유전, 교육, 사회의 소산인 만큼 시대와 더불어 인간은 발전해 나갈 것이고 자기 이해 역시 발전해 나갈 것이다. 그러나 한 가지 주목할 점은 인간 발달이론이 차세대의 교육에 큰 영향을 미칠 것이므로 인간 발달이론은 우리에게 매우 소중하다는 것이다. 인간발달을 설명한 많은 학설 가운데 20세기의 대표적 이론들을 분류하여 정신분석이론, 인지이론, 정보처리이론, 행동주의 및 학습이론 등을 뽑았다.

I. 프로이드(Freud)의 심리성적 발달이론
정신분석학의 아버지로서 20세기 초두의 위대한 사상가의 한 사람으로 손꼽히는 Sigmund Freud는 체코슬로바키아의 모라비아에서 탄생했으나 그는 일생을 거의 오스트리아 비엔나에서 보냈다. 그는 비엔나에서 의과대학을 마치고 내과-정신신경과를 전공하였다. 그 당시 병리기전을 전혀 이해할 수 없던 히스테리 환자들을 진료하는 과정에서 환자들에서 거의 기억할 수 없는 아동기 경험을 자유롭게 상기시켜 잠재하던, 고통스러웠던 과거의 체험들을 이야기하도록 유도함으로써 증상이 완화되어 가는 것을 발견하게 되었다. Freud는 히스테리란 결국 자신이 잊고 있던 과거의 소망이나 고통스러운 체험을 스스로 억압하여 무의식의 영역에 가두어 두었던 사건들이 신체적 증상으로 나타난 것이라고 보았다. 그는 이런 억압된 기억들을 표출시키기 위하여 자유연상기법, 꿈의 분석, 아동기의 가족관계 분석 등을 발전시켜서 소위 정신분석이라는 새로운 학문을 열게 되었다.

참고 자료

인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016