평생학습 결과에 대한 인증체제가 지니고 있는 특징을 살펴보고, 이 제도들이 공통적으로 존재하는 교육적 가치에 대해 논하시오.

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육이란
2. 평생학습 결과에 대한 인증체제
3. 교육적 가치

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 평생교육이란
1) 평생교육
평생교육은 누구나 언제 어디서나 개인이 원하는 교육을 받을 수 있도록 다양한 학습을 제공하는 것이다. 첫째, 모든 이를 위한 교육기회의 개방 둘째, 개인의 자아실현을 극대화할 수 있는 교육기회의 창조 셋째, 모든 이의 교육실현 요구에의 참여기회보장 넷째, 모든 이의 교육권 보장을 위한 교육지원체제 확보이다. 궁극적으로 이런 평생교육 이념은 다양하고 열려있는 학습기회와 학습결과를 사회적으로 공인 받을 수 있는 장치를 만드는 사회적 기제이다. 이 모든 것이 가능하면 결국에는 사람들이 지식을 창조하고 활용하는 능력을 갖춘 지식사회의 정착은 가능할 것이다.

2) 평생교육을 배우고 싶은 이유와 목적
21세기 사회에서 국제적 경쟁의 우위를 점하려는 국가들의 노력은 미래 환경변화에 대한 전망으로 집약된다. 각 국가들은 새로운 세기의 변화를 예측하고, 환경적인 변화에 의한 자구책을 마련하려는 노력이 사회, 경제, 교육, 문화적으로 행해지고 있다. 따라서 21세기 환경의 변화의 특징으로는 첫째, 첨단기술의 발달과 정보화 사회의 도래 둘째, 세계화 개방화의 가속화와 지역주의 공존이다. 셋째, 다원화 사회와 문화가 지배하는 사회이며 넷째, 21세기 산업환경의 변화와 지식인적자본시대가 되었다.
학교 밖에서 학습할 수 있는 기회와 정보가 범람하고 있고 새로운 정보제공이나 정보처리의 기회가 학교교육과는 비교할 수 없을 정도로 빠르게 증가하고 있는 것도 학교교육의 한계를 유발하는 요인이다. 근래에 급격하게 진행되고 있는 가정과 지역사회의 구조적인 변화 속에서 교육기능의 대부분이 학교에 위임되고는 있으나 학교는 학교대로 폭증하고 있는 지식기술을 전수하는 것만으로도 그 기능을 수행하기가 불가능해지고 있다. 그래서 사회변화의 속도가 무척 빠른 현대 산업사회에서의 성인교육은 단기간에 걸쳐 곧 적용할 수 있는 다양한 내용을 다루기 때문에 실용성이 높다.

참고 자료

최상덕, 교육계좌제 시행을 위한 평생학습 인증체제 구축방안 연구, 한국교육개발원, 2006
이춘옥, 고벽진, 교육심리학, 교육과학사, 2006