평생학습사회에서 요구되는 평생교육사의 기본적인 자질을 구분하고 다양한 평생학습기관과 프로그램의 특성에 적합한 평생교육사의 역할에 대해 설명하시오

소개글

평생학습사회에서 요구되는 평생교육사의 기본적인 자질을 구분하고 다양한 평생학습기관과 프로그램의 특성에 적합한 평생교육사의 역할에 대해 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생학습사회에서 요구되는 평생교육사의 기본적인 자질
2. 다양한 평생학습기관과 프로그램의 특성에 적합한 평생교육사의 역할
1) 최고관리자의 역할
2) 중간관리자의 역할
3) 평생교육 강사의 역할
4) 평생교육 담당자의 역할
5) 평생교육사의 역할
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
평생교육사의 전문성과 자질을 논함에 있어서 평생교육사의 역할을 살펴볼 필요가 있다. 평생교육법 제24조 4항에 의하면, 평생교육사의 역할은 기획, 진행, 분석, 평가 및 교수 업무의 수행으로 규정되어 있다. 그리고 평생교육법시행령 제17조에는 평생교육사의 직무범위가 규정되어 있는데, 첫째, 평생교육 프로그램의 요구분석ㆍ개발ㆍ운영ㆍ평가ㆍ컨설팅 업무, 둘째, 학습자에 대한 학습정보 제공, 생애능력개발 상담ㆍ교수 업무, 셋째, 그 밖에 평생교육진흥 관련 사업계획 등 관련 업무 등을 수행한다고 명시되어 있다. 따라서 본론에서는 평생학습사회에서 요구되는 평생교육사의 기본적인 자질을 구분하고 다양한 평생학습기관과 프로그램의 특성에 적합한 평생교육사의 역할에 대해 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 평생학습사회에서 요구되는 평생교육사의 기본적인 자질
평생교육사는 실천현장에서 평생학습 사회 실현과 지역학습 공동체 형성을 위해 다양한 전문가로서의 역할을 수행해야 한다. 이 중 기획전문가, 교육전문가, 경영전문가, 관리전문가, 네트워킹 전문가의 역할이 필요하고 꾸준한 전문 지식을 창출하기 위한 노력이 필요하다. 그러나 이러한 역할을 담당해야 하는 평생교육사는 전문가로서 전문성에 대한 불안을 느끼고 있으며, 실천 현장에서 이에 대해 강하게 호소하고 있다.

평생교육사가 왜 전문적이지 못한가에 관하여 전통적인 전문성 이론에 입각하여 평생교육사의 현 위치와 비교를 통해 개방적 자격제도 및 허술한 의무 배치제도에 의한 지위 불안, 과잉배출, 직무규정 불명확, 역할의 과부하, 각 영역의 이해갈등과 직무윤리 강령 부재 및 모호, 직업적 자율권 부재, 권한의 부재 등에 의해 평생교육이 타 전문직종과는 달리 전문직으로 인정되지 못하고 있다.

전문직으로서 평생교육사는 스스로 변화의 주체가 되어 다른 주체들과의 공동체적 유기체로서 성장해 나가야 한다. 평생학습사회의 주체적인 리더가 되기 위해서 평생교육사는 먼저, 미래를 만들고 ......<중 략>

참고 자료

이현정, 현대사회와 평생학습, 학지사, 2012.
배장오, 평생교육개론, 서현사, 2012.
남정걸 외, 평생교육 행정 및 정책, 교육과학사, 2001.
김연숙, 평생교육사의 ‘지역적 전문성’에 관한 연구, 공주대학교 대학원, 석사학위논문, 2011.