탐구중심 체육교사교육

목차

1. 교사교육의 동향
2. 탐구중심 교사교육의 개념적 토대
3. 탐구중심 교사교육의 실행
4. 체육교사교육에의 적용
5. 한국의 체육교사교육

본문내용

1. 교사교육의 동향

“교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다” 
-> 교육은 교사에 의해 좌우된다.

우리나라는 교사교육에 대해서 무관심하다.

서양의 변화 동향
기존의 기능중심 교사교육
현재의 탐구중심 교사교육

2. 탐구중심 교사교육의 개념적 토대
기능주의적 관점
반성주의적 관점
반성적 수업의 필요 절실

2-1. 연구자로서의 교사
교사는 자기 탐구를 통한 자발적 전문성 향상의 능력을 지녀야 한다.

교사는 자신의 일을 개선하기 위해서 자신의 일에 탐구적 자세를 견지하여야 한다.

교사는 구성주의적 인식론을 지녀야 한다.

기존의 관점으로 인한 중대한 위기 발생(Schon)
기능적 합리주의 관점

Schon의 새로운 인식론 “반성적 실천주의”
교사의 역할 중요성 강조

진정한 교사란?
수업의 이상상

3. 탐구중심 교사교육의 실행
가정사항
가르치는 일은 바로 연구하는 일이며, 교사는 스스로가 연구하는 사람(탐구자)

참고 자료

없음