문학 작품과 시를 활용한 수업 지도방안

목차

I. 서 론

II. 이론적 배경
2.1 의사소통 중심 교수법과 그 의의
2.2 과업 기반 지도
2.3 영어문학 텍스트의 활용

III. 시를 활용한 총체적 학습지도안
3.1시를 활용한 학습 방법 제시
3.2시를 활용한 학습지도안

IV .문학작품을 활용한 총체적 학습지도안
4.1문학작품을 활용한 학습지도안
4.2학생들을 위한 한영 소설대조

V. 요약 및 결론

본문내용

I. 서 론
지금의 현대사회에서 영어가 세계 제일의 공용어임은 부정할 수 없으며 문화 팽창주의로 인한 강대국의 원리로 세계 각국에서는 여전히 영어를 제2외국어로 채택하고 있다.이러한 세계 시장의 원리에 따르기 위해, 영어를 능통하게 구사하고, 그것을 가르칠 수 있다는 것은 행복한 일이라 생각되어진다. 21세기의 영어교육의 목적과 그에 알맞은 접근법은 의사소통 중심의 교육이다.외국어로 의사소통을 할 때 풍부한 어휘력과 표현력이 선행되어야 하는데 이를 위해 효과적인 지도방법이 필요한 것이 분명하다. 영어를 제2외국어로써 교육을 할 때 총체적 언어접근법에 맞는 총체적 교재로 지도하면 가장 효과적인 의사소통 중심의 교육이 될 것으로 생각된다. 의사소통 중심의 교육을 위해 학생들을 언어를 배우는 과정 속으로 이끌어 들이기 위해 시와 소설을 이용한 학습지도안을 제시하고자 한다.

II. 이론적 배경
본 장에서는 문학과 시를 활용한 학습방법 제시에 앞서 지난 수십 년간 인간의 언어학습과 제2언어 습득에 가장 효과적으로 판단되어지는 의사소통 중심교수 법과 총체적 언어 접근법에 대해 언급하고자 한다.

2.1 의사소통 중심 교수법과 그 의의
최근에 많은 연구가 있었던 의사소통 중심 교수법(communicative language teaching:CLT)을 위해 학자들은 의사소통 능력을 정의하고 재정립해 왔으며(Savigon,2005),학습자들이 성취해야 하는 수많은 언어 기능에 대해 연구해 왔다. 제2언어 교수에 관한 최근의 학술지를 살펴보면 CLT에 관한 수많은 자료를 발견할 수 있다.교사와 교사 연수 담당자를 대상으로 한 수많은 교재에서 의사소통적 접근에 대해 다루고 있고 다양한 연령층의 학습자와 학습 목표에 따른 교수 기법을 제시하고 있다. 이를 요약해서 말하자면, 오늘날 제2 언어 교수에 관한 문헌에서는 모두 언어 수업에 나타나는 의사소통적 성격에 대해 언급하고 있다고 할 수 있다.

의사소통 중심 교수법의 개념에는 첫째, 교실 수업의 목표는 단순히 문법적 혹은 언어적 능력에만 국한하지 않고 의사소통 능력의 모든 구성 요소에 초점을 두고 있다.

참고 자료

조일제.(2009) 영어교육을 위한 영어문학 텍스트 활용법 우용출판사
패치 M. 라이트보운 니나 스파(1999) (외국어 교사를 위한)언어 습득론: 조일제 번역 서울: 한국문화사
H.Douglas Brown.(2011) Principles of Language Learning and Teaching Longman
손달례.(2008) "I’m Nobody! Who areYou? “- 난 무명인이요 집사재
Cody J(1971) After Great Pain: The Inner Life of Emily Dickinson. Cambridge, Mass, Harvard University Press
Rich A(1976) Vesuvius at home: the power of Emily Dickinson. Parnassus Poetry in Review ; 5:51–52
Smith MN(1992) Rowing in Eden: Re-Reading Emily Dickinson. Austin, University of Texas, 1992