평생교육방법론

과제정보

학과	생활과학과, 교육학과	학년	3학년
과목명	평생교육방법론	자료	13건
공통	1. 평생교육의 개념을 설명하고, 평생교육의 대상과 교육내용에는 어떤 것들이 있는지 기술 하십시오.(10점) 2. 페다고지와 엔드라고지의 특성에 대해 비교해 보면서 평생교육의 특성을 설명해 보십시오(10점) 3. 노인의 인... 더보기 1. 평생교육의 개념을 설명하고, 평생교육의 대상과 교육내용에는 어떤 것들이 있는지 기술 하십시오.(10점) 2. 페다고지와 엔드라고지의 특성에 대해 비교해 보면서 평생교육의 특성을 설명해 보십시오(10점) 3. 노인의 인지적, 정의적, 신체적 특성을 기술하고 그것을 반영한 적절한 교육 방법을 제시해 보십시오(10점) 접기

소개글

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평생교육방법론

* 다음 문항에 대하여 기술해 보십시오.
1. 평생교육의 개념을 설명하고, 평생교육의 대상과 교육내용에는 어떤 것들이 있는지 기술 하십시오.
2. 페다고지와 엔드라고지의 특성에 대해 비교해 보면서 평생교육의 특성을 설명해 보십시오.
3. 노인의 인지적, 정의적, 신체적 특성을 기술하고 그것을 반영한 적절한 교육 방법을 제시해 보십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 적절한 평생교육의 대상 및 교육 내용 예시
3. 페다고지와 엔드라고지의 특성
4. 평생교육의 특징
5. 노인의 인지적, 정의적, 신체적 특성과 적절한 교육 방법
1) 노인의 일반적 특성
(1) 신체적 특성
(2) 심리적․정신적 특성
2) 노인이 학습 가능한 학습범주

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론
평생교육은 평생학습이라는 용어와 함께 항구교육(permanent education), 순환교육
(recurrent education), 계속교육(continuing education), 비형식교육(nonformal education) 등과 우사하게 사용되고 있는데 용어상 개념 차이는 명확하게 규정되고 있지 않다. 평생학습이라는 용어가 널리 사용된 것은 1960년대 말에 ‘학습사회’(Learning society)라는 용어가 등장하면서부터이다. 그럼에도 불구하고 유네스코에서는 1976년 제 19차 총회에서 ‘평생교육과 학습(Lifelong education and learning)’이라는 용어를 병행 하여 사용함으로써 용어상의 개념을 뚜렷하게 구분하지 않았다. 이에 비해 OECD(Organization for Economic Cooperation Development)는 평생학습에 대한 개념을 보다 명확하게 사용하고 있다. OECD는 학습이 학교, 가정, 직장 등 인간 생활의 모든 장에서 이루어지는 것으로 간주하는 한편 교육은 의도적으로 창조된 격리된 장소에서 이루어지는 비영구적인 구조화된 학습으로 규정함으로써 학습과 교육을 구별하였다. OECD의 이러한 노력은 세계적으로 ‘평생교육’을 ‘평생학습’이라는 용어로 대체하는 데 큰 기여를 해 왔다. 본 과제에서는 평생교육의 개념을 설명하고, 평생교육의 대상과 교육내용에는 어떤 것들이 있는지 알아보고, 페다고지와 엔드라고지의 특성에 대해 비교해 보면서 평생교육의 특성을 설명하며, 평생교육의 주대상층이니 노인의 인지적, 정의적, 신체적 특성을 기술하고 그것을 반영한 적절한 교육 방법을 제시해 보고자 한다.

본론
1, 평생교육의 개념
우리나라의 경우 여전히 평생교육과 평생학습을 특별히 구별하지 않고 두 용어를 혼용하여 사용하고 있다 1995년의 교육개혁방안(Ⅱ) 보고서에도 평생학습사회라는 용어와 평생교육이라는 용어가 병행되어 사용되었으며, 법령 제정의 과정에서도 당초의 ⌜평생학습법⌟이 ⌜평생교육법⌟으로 확정되는 과정에서 명칭에 대한 논란이 있었듯이 평생학습과 평생교육에 대한 용어는 뚜렷하게 구별되고 있지 않은 상황이다.

참고 자료

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정승한(2012) 『평생교육과 사회교육』
이상민(2010) 성인학습자의 학교평생교육 프로그램 참여특성에 따른 학습성과 인식 연구, 대구대학교, 석사학위논문.
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