[평생교육] 평생교육의 활성화된 배경(교육정책적, 사회학적인 측면, 학습심리나 사회화과정적인 시각)

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본문내용

평생교육이 활성화된 배경으로는 국제적인 기관의 역할이 매우 중요한 데 특히 UNESCO와 OECD의 역할이 매우 크다. 두 기관은 고유한 학문적 작업과 긴밀한 국제적인 교환을 통하여 평생학습과 순환교육에 대한 기초를 마련하였고, 교육의 경제적인 면을 중시하여 인적자원의 개념, 민주적인 개념을 도입하여 학습에 대한 권리, 만인을 위한 교육을 중시하며, 학습심리학의 원리에 근거하여 성인기의 학습능력을 강조하면서 평생교육을 사회 • 정치적인 주제로 부각시키는 데 기여하였다. 두 단체의 주장은 평생교육이 활성화되는 데 중요한 정당성을 부여해 주고 있다. 평생교육은 사회의 과제가 되었고, 사회학에서도 학습자 연구와 성인의 역할에 대한 연구가 60년대에 활발히 진행되었다. 특히, 70년대에는 60년대 평생교육의 등장에 대한 성찰에 관한 많은 저작물들이 출간되었다.

참고 자료

이향란 저, 평생교육개론, 공동체 2016
한숭희 저, 학습사회를 위한 평생교육론 2009
송영경 저, 평생교육의 이해, 교육아카데미 2015
김한별 저, 평생교육론, 학지사 2014