국가 수준의 " 한자 " 기초 학력 평가 연구 - 고등학교를 중심으로

저작시기 2002.01 |등록일 2003.07.10 어도비 PDF (pdf) | 31페이지 | 가격 6,600원

서지정보

발행기관 : 한국한문교육학회 수록지정보 : 한문교육연구 / 18권 / 107 ~ 137 페이지
저자명 : 김왕규(Wang Kyu Kim)

한국어 초록

國家 水準의 `漢字` 基礎 學力 評價 硏究는 고등학교 2학년에 재학중인 학생들이 必須的으로 갖추어야 할 한자의 기초학력 즉, 한자에 관한 知識과 機能을 얼마나 成就하고 있는가를 測定하기 위하여 시행된 것이다. 이러한 교육적 필요에 따라 수행된 이 연구는 고등학교 학생들이 성취해야 할 기초적인 한자 능력이 무엇인지 살펴보고, 학생들의 기초적인 한자 능력이 어느 수준인지 파악하는 데 목적을 두었다. 이 연구를 위해 고등학교 한문 敎育課程을 분석하는 한편 전문가의 의견을 收斂하여 한자 기초 학력 평가 영역을 크게 6영역으로 나누고, 각 영역별로 成就 基準과 評價 基準을 개발하였으며, 이에 따라 평가 문항을 제작하였다. 그리고 종래의 席次나 總點에 의한 분석을 止揚하고 대영역별 성취수준(등급) 체제, 즉 우수학력, 보통학력, 기초학력, 기초학력미달로 나누어 분석하고 프로파일 형태로 제시함으로써 학교 교육 현장의 평가 체제를 改善하는데 寄與할 수 있도록 하였다. 이 연구는 중학교 한문 교육을 통해 성취해야 한다고 일반 국민들이 기대하고 있는 최소한의 지식이나 기능을 평가하고자 하는 것이었다. 국가 수준에서 한문 교육의 질을 관리하기 위하여 한자 기초 학력 평가를 실시하고, 그 결과를 토대로 한문 교육의 개선을 위한 방안을 마련하는 것은 매우 중요한 과제이다. 이 연구에서는 평가의 결과를 토대로 하여 앞으로 한문 교육의 質的인 개선을 위하여 强化해야 하는 부분과 혹은 維持해야 하는 부분을 밝혔으며, 한문 교육의 질적인 발전을 위해 遂行해야 할 부분을 강조하였다. 특히 현행 7차 교육과정에 의하면, 한자는 중학교의 경우 敎科 裁量 活動에서 選擇科目의 하나로 배정되어 있고, 고등학교의 경우도 또한 국민 공통 기본 교과가 아닌 선택 과목의 하나로 설정되어 있다. 우리 사회의 언어 생활에서 한자, 한문이 차지하는 언어적 특수성을 고려하는 한편 세계화, 정보화 사회에 한자는 영어 못지 않게 중요한 道具 역할을 할 수 있으므로 초등학교를 포함한 각급 학교에서 한자·한문 교육이 强化될 필요가 있다.

영어 초록

The aim of this study was to measure the achievement levels of basic scholastic knowledge in the subject of Chinese Characters and Letters for high school students as of June, 2000. The test for the study was administered on June 28, 2000 to 3,965 high school students sampled from 92 high schools respectively, which is equivalent to 0.5% of the high school students in Korea. The study was focused on the proper evaluation of the knowledge of Chinese Characters and Letters on the minimum level expected by the general public. In this context, the study was carried out to define the normative and actual ranges of the basic scholastic knowledge of Chinese Characters and Letters for high school students. For the study, an analysis of curriculum of Chinese education in high schools was made, followed by the development of evaluative standards and items for the following 6 areas based on an opinion survey: Chinese characters in general, Chinese characters for practical purposes, Chinese characters for educational purpose, Chinese characters for understanding ancestral culture, Chinese characters for idiomatic phrases and Chinese letters. Also, a new and improved approach which evaluates students in terms of the subject and areas of Chinese education was used with the "performance assessment" - based on evaluative items accounting for over 30% of the test. The current 7th National Curriculum classifies Chinese Education as an optional subject for both middle and high schools. In view of the importance Chinese characters and letters in our daily speech, more emphasis is required to be placed on the education of Chinese characters and letters.
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