특집 - 제 21 회 한국한문교육학회 전국학술대회 - 한문교육의 현황과 개선방안제 : 한문과 중등 임용고찰의 현황과 과제

저작시기 2002.01 |등록일 2003.07.10 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 14페이지 | 가격 4,900원
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발행기관 : 한국한문교육학회 수록지정보 : 한문교육연구 / 18권 / 33 ~ 46 페이지
저자명 : 이희목(Hee Mok Lee)

한국어 초록

본고는 처음 주관식으로 전환되어 시행되기 시작한 1996년에 시행된 임용고사부터 그 이후의 시기까지 출제된 것을 대상으로 한문과 중등임용고사의 현황과 문제점을 살펴보고, 아울러 개선 방향과 전망을 점검한 것이다. 문제의 지문에서 사용되는 원전 자료는 중국 자료보다 우리 자료가 압도적으로 많다. 散文에서만 꽤 많은 중국 자료가 지문으로 활용될 뿐 그 나머지에서는 미미하다. 이는 한문교육과와 한문학과가 각 대학에 설치되어 한국한문학에 대한 연구가 활성화되면서 많은 연구 결과가 축적되었기 때문인 것으로 보인다. 즉 한국한문학이 하나의 전공영역으로 확고한 위상을 차지하고 있기에 이러한 현상이 나타난 것이다. 문제의 유형을 종류별로 나누어 보면 다음과 같다. 1. 문장을 풀이하는 것 2. 문장 혹은 시의 내용을 파악하도록 요구하는 것 3. 지문을 주고 교과교육학과 관련하여 학습요소를 추출하게 한 것, 논어의 내용을 통해 공자의 교육 사상 혹은 교육 방식을 서술하게 한 것, 지문 내의 특정 구절을 교육의 의미와 관련하여 서술하는 것 4. 한문문법과 관련된 것 문항을 분석해 보면 비교적 다양한 지문을 통해 다양한 형식의 질문을 던지고 있으므로 수험자의 능력을 변별해내는 데 크게 어려움은 없었던 것으로 보인다. 그러나 부적절한 문항도 가끔은 눈에 뜨이는데 다음과 같다. 1. 여러 개의 지문을 사용하면서도 그 지문을 통합적으로 활용한 문제를 내지 못한 경우 2. 방대한 양의 작품 중 아주 일부를 지문으로 제공하고 그 작품의 전체에 해당될 수 있는 질문을 던지고 있는 경우, 애초부터 지문을 줄 필요가 없는 질문을 던지는 경우 3. 복수의 지문을 주고 한 문항에서 각각 다른 지문을 단독으로 활용한 복수의 질문을 던지는 경우 4. 일부의 지문을 통해 특정 작품의 제목, 작자의 이름 등을 묻는 경우 5. 지문 내에서 특정 부분을 찾게 하고 그 부분을 漢文文章으로 요약하게 하는 경우 위와 같은 부적절한 문항의 유형들을 차기의 출제시에 되풀이하지 말고, 보다 완벽하면서도 고도의 정신기능을 평가할 수 있는 출제가 바람직하다.

영어 초록

This dissertation puts the focus on the status and problems of the questions presented in the National Qualification Examination for Teachers conducted from 1996, the year when the subjective test type was introduced for the first time, to the following years. In addition, this dissertation has an intention to search for and to prospect the remedy for the problems detected in the questions made for the National Qualification Examination for Teachers. The passages quoted in the questions are overwhelmingly composed of the material drawn from Korean classics rather than Chinese ones. In case of prose text, of course, quite amount of Chinese classics is used for the passage for the questions. But in the other areas, the frequency of using Chinese classics as the passage is just low. The phenomenon like this seems to be the outcome of the accumulation of achievement in the study of the Korean Literature in Classical Chinese; the department of Education in Classical Chinese and the department of Korean Literature in Classical Chinese have been established in the universities and the establishments of these two departments have activated the study of Korean Literature in Classical Chinese. That is to say, the firm settlement of the Korean Literature in Classical Chinese as an independent major study field can be the cause of the phenomenon mentioned above. The types of the question presented in the National Qualification Examination for Teachers can be categorized as following. 1. Interpretating the sentence. 2. Analyzing the meaning of sentence or verse 3. Extracting, from the given passage, the studying factors related with the pedagogy; Describing the Confucian educational though or his educational methodology form the Analects of Confucius; Explaining the specific phrase in the passage related with the educational sense. 4. Chinese grammar According to the analysis of the questions, the questions achieve the relatively diverse types through the diverse passages and, as a result, it seems that there is no remarkable difficulty discriminating the ability of the examinees. However, there exist some questions not suitable for the test as following. 1. The question failing in the integrated utilization of the passages in spite of the diversity of them. 2. The question requiring the examinees to understand the meaning of the whole text from the very short passage of the text; Questions providing the unnecessary passage. 3. The question requiring the examinees to make multiple answers under the multiple passages from which the examinees should use the specific passage separately to make an each answer. 4. The question requiring the examinees to find out the title or the writer of the specific literary work from the small passage of it. 5. The question requiring the examinees to pick out the specific part of the passage and to summarize it in Chinese. The repetition of these unsuitable types of question mentioned above should be put an end to. Together with this, it will be desirable to make questions able to evaluate the examinees` higher level of mentality and skill in understanding.
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