인간관계, 의사소통, 교원 성과급제도 관련 토론

소개글

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목차

1. 인간관계론의 관점을 활용하여 교육개혁에 대한 교원의 반응(동조,저항,무시 등)을 설명
2. 학교 조직에서 교육 사이의 의사소통의 장애요인과 극복방안 설명
3. 교원 성과급 제도가 학교교육에 대한 학부모의 만족도를 제고하는 데 기여할 수 있다고 보는지 아닌지 자신의 관점을 설명

본문내용

1. 인간관계론의 관점을 활용하여 교육개혁에 대한 교원의 반응(동조,저항,무시 등)을 설명
시대적·사회적 요청에 부응하고 급변하는 사회에 적응시키기 위해 교육제도·내용·방법 및 행·재정 등, 교육운영의 모든 국면을 변혁하는 일을 교육개혁이라고 한다. 교육 개혁의 직접적인 계기는 이처럼 교육의 위기를 해소하려는 데 있지만, 더 나아가 보다 적극적으로 미래를 설계하여 교육의 발전과 쇄신을 도모하려는 점이다.
교원들은 교육개혁에 대해 동조, 저항, 무시 등과 같은 반응을 보인다. 인간관계론에 의하면 인간은 정서와 감정적인 요인을 중시해 조직 구성원의 근무태도에 많은 영향을 받는다고 한다. 예를 들어 교육개혁에 대한 아무런 반응이 없던 교직원도 다른 교직원들에 반응에 따라 감정적인 변화가 올 수 있다는 것이다. 이러한 현상으로 인해 교원들의 집중력은 떨어지고 효과적이 교육환경을 제공하지 못하게 된다.

참고 자료

없음