유아 미술을 보는 관점

목차

Ⅰ. 유아 미술을 보는 관점
1. 어린이 미술을 보는 견해
2. 어린이 미술을 보는 관점에 따른 구분
3. 심리학적 관점에 따른 구분
4. 종합적인 관점의 필요성

II. 유아 미술의 발달
1. 유아 미술발달의 특징
2. 유아 미술발달에 대한 학자들의 견해
3. 유아 평면표현
4. 유아 입체표현의 발달과정

본문내용

Ⅰ. 유아 미술을 보는 관점
1. 어린이 미술을 보는 견해
인간은 태어나면서부터 손에 무엇을 잡을 수 있는 능력만 생기면 무엇인가를 끄적거리기 시작하는데, 이것이 인간이 갖고 태어난 하나의 표현욕구이다. 이것이 곧 미술활동의 시작인 것이다. 어린이의 미술활동의 표현을 성인들이 보는 관점에 따라 그 가능성이 변화될 수 있고, 이 시각에 의해서 미술교육의 방향이 결정되기 때문에 중요하다.

1) 구디너프와 해리스
구디너프(F. Goodenough)와 해리스(D. Harris)는 어린이 미술을 개념형성의 지표로서, 일반적인 지적 능력의 지표로 생각한다. 어린이 미술과 지능을 직접적으로 관련시킨 관점은 이들에 의해 발전되었다. 주관적 성격이 강한 '미적인 측면'을 배제하면 대상을 닮게 그린 점수와 아동의 지적 능력의 하나라고 볼 수 있는 학습능력은 상관이 높다. 아동의 미술표현을 지적 능력으로 보려는 견해는 크게 그림과 '지능'의 상관성을 주장하는 구디너프와 아동의 미술표현이 지능발달이 아닌 '개념발달'의 상관성을 주장하는 피아제로 나눌 수 있다.
구디너프와 해리스는 어린이의 그림에 어린이들이 획득한 개념형성의 정도를 반영된다고 본다. 그러므로 그림의 중요한 모습은 특성 면에서 '인지적'이라고 주장하지만, 그들의 그림에서 인성을 구별하는 것은 쉽지 않다고 본다.

2) 로웬펠드
빅터 로웬펠드는 어린이 발달단계의 분명한 특성을 강조하고, 각 어린이들이 창의적인 발달을 할 수 있는 능력을 가지고 있다고 믿었다. 그래서 그는 교사들에게 어린이 미술표현의 발달과정에 대하여 간섭하지 말고 그들의 잠재성이 실현되도록 조건을 만들어 주라고 주장하였다.
로웬펠드가 주장하는 어린이들의 발달은 전체론적 특징을 갖고 있다. 로웬펠드는 어린이의 그림에 관한 형식과 내용이 그의 특별한 사회발달 단계에 의해 영향을 받는다고 지적하였다.

참고 자료

없음