특수아에 대한 법적, 학문적인 정의와 특수아 통합교육의 방향, 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위해서는 어떠한 방향으로 이루어져야 되는지에 대하여 기술하시오.

소개글

특수아에 대한 법적, 학문적인 정의와 특수아 통합교육의 방향, 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위해서는 어떠한 방향으로 이루어져야 되는지에 대하여 기술한 A+ 학점을 받은 소중한 레포트자료입니다. 좋은 Sample이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수아의 정의
1) 특수아에 대한 법적 정의
2) 특수아에 대한 학문적 정의
2. 특수아 통합교육을 위한 전제조건
3. 최근 특수아 통합교육의 동향
4. 통합교육에 대한 인식
5. 특수아 통합교육의 효과
6. 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
21세기에 이르러서 누구에게나 교육의 기회를 제공함으로써 개인의 요구를 충족시켜주려고 하는 것이 최근 교육의 주된 흐름이라고 이야기 할 수 있다. 이러한 흐름 속에서 유아기에 대한 연구가 활발하게 진행되었고, 유아기가 인간 발달의 과정 중 가장 역동적이면서 급속한 발달을 이룬 시기라고 밝혀지기도 하였다. 그렇기 때문에 유아기의 초기경험은 이후의 성장과 발달에도 지속적인 영향을 미치는 매우 결정적인 시기라는 점에서 가장 중요한 시기라고 이야기할 수 있다. 이에 따라서 유아들이 인생의 가장 초기에 접하는 교육기관은 아이들이 앞으로 살아갈 삶의 덕목을 배우는 사회기관이라고 할 수 있다. 그리고 이러한 유아기의 중요성은 장애유아에게도 마찬가지로 적용이된다. 그러나 과거의 장애아들에 관한 교육의 역사를 돌아볼 때, 유아교육기관에서 장애아에 대한 이해부족과 준비된 교사, 시설의 미비라는 이유로 여러 가지 교육적인 혜택을 받지 못한 유아들이 있음을 찾아볼 수 있다.
영유아시기의 교육이 중요함을 인지함에도 불구하고 제대로 이루어지지 않았던 한국의 교육은 이러한 문제에 대해서 생각해 볼 수 있게 했으며 이에따라 아래에서는 특수아에 대한 법적, 학문적인 정의와 최근 특수아 통합교육이 어떠한 방향에서 강조되고 논의되는지, 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위해서는 어떠한 방향으로 이루어져야 되는지에 대하여 이야기하려고 한다.

Ⅱ. 본론
1. 특수아의 정의
특수아의 정의는 시대의 흐름이나 장소, 사람이나 문화 수준 등의 여러 가지 변인에 따라서 달라지거나, 정상아동에 대한 상대적인 개념이라고 할 수 있다. 국어사전에 의하면 특수아란 심신의 발달이나 행동이 보통 어린이와 다른 어린이를 의미하며 특수 교육의 대상이 되는 아이를 의미한다. 앞 서 말한 것처럼 특수아의 정의는 다양하게 나타나고 있고, 그렇기 때문에 더욱이 특수아에 대한 정의가 제대로 이루어져야 하며 그에 대한 정의는 다음과 같다.

참고 자료

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