아동의 과학적 탐구 기술에 대해 구체적으로 설명하고 이러한 탐구 기술이 반영되도록 과학 활동계획안을 작성하시오.

소개글

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목차

1. 서론

2. 본론
1) 아동의 과학적 탐구기술
2) 탐구기술이 반영된 과학활동계획안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

아동의 과학적 탐구기술은 초보 기능인 기초 탐구 과정과 이를 복합적으로 활용하는 고차원적 탐구 과정인 통합 탐구 과정으로 나뉜다. 기초 탐구과정은 어린이집과 유치원에서부터 초등학교 1~4학년에 이르는 교육 과정에서 사용되며, 통합 탐구 과정은 형식적 조작기에 이른 초등학교 5학년 이상에서 사용된다. 본 연구에서는 기초 탐구과정인 관찰, 분류, 측정, 예상, 추리에 초점을 맞추어 살펴보도록 하겠다. 첫째로 관찰은 감각기관을 통해 사물과 현상을 그대로 인지하는 것을 의미한다. 눈을 통해서는 모양, 크기, 색, 위치, 명암 등을 알 수 있고, 귀를 통해 소리의 높낮이, 강약, 음색 등을 구별할 수 있으며, 코로 냄새를 맡을 수 있고 혀로 맛을 구별하며 피부로 굳기, 거칠기, 온도 등을 구별할 줄 알게 된다. 감각은 또한 평형 감각, 근육 수축 감각, 방향 감각, 압각 등의 형태로 광범위하게 존재한다. 관찰의 과정은 이러한 감각기능을 많이 활용할수록 효과적으로 이루어진다.

참고 자료

김미경, 《아동과학지도》, 교육아카데미, 2015
오영희, 《영유아를 위한 창의적 요리활동의 이론과 실제》, 양서원, 2005
최석란, 손여민 외 3명, 《유아과학활동》, 교문사, 2010