영·유아교육기관의 갈등 원인

목차

1. 이익집단 대립
2. 부처이기주의
3. 법적 모순
4. 제도미비

본문내용

1. 이익집단 대립
우리나라의 경우 유치원에서 제공하는 유아교육 서비스와 보육시설에서 제공하는 보육 서비스가 점차 유사해지면서 유아교육과 보육의 제도적 이원화가 중복운영이라는 정책적, 사회적 문제를 야기함에 따라 유아교육과 보육의 협력 및 통합에 대한 논의가 계속되어 왔다. 이에 따라 2012년 3월부터 시행될 ‘5세 누리과정’은 현재 이원화되어 있는 유치원교육과정과 어린이집 표준 보육과정을 일원화하기 위한 취지로 취학 전 유아교육. 보육. 초등교육과의 긴밀한 연계를 도모함으로써 초등교육을좀 더 충실히 받고 적응할 수 있도록 하는데 그 목적을 두고 있다. 지원 대상을 만 5세 이하 어린이를 둔 가정 중 소득기준 하위 70%에서 만 5세 전체 가정으로 확대하여 학부모의 경제적 부담을 줄이는 한편 교육. 보육비 지원 금액을 연차적으로 늘려 유아교육비의 공공부담을 확충하고 유아교육에 대한 국가적 책임의 실천적 의미에서 고무적이라 할 수 있다(서문희·장명림·문무경·양미선, 2011).(조희연, 2011:240).

이정원 외(2014)연구에 의하면, 학부모의 유치원과 어린이집 만족도 조사 응답자의 특성(학력 소득수준)에 따라서 사회경제적 계층이 높은 응답자가 보육 교육기관의 서비스 질에 좀 더 민감한 응답 경향을 보여주고 있고, 한편 실제 보육 교육서비스의 이용 경험이 있는 경우, 다양한 기관을 이용해 본 경우 서비스 질의 차이를 크게 인식하고 있음이 나타났다. 이는 사회경제적 지위가 높은 계층이 서비스 질에 대한 기대가 높아 나타나는 응답자 성향에 따른 차이도 있을 수 있으나, 실제 유치원과 어린이집에서 제공하는 보육 교육서비스간에 질적 차이가 클 수 있음을 의미한다고 할 수 있을 것이다(이정원·정주영·최효미·김진미, 2014:149).

현대 사회의 급속한 성장·발달은 여성의 의식변화와 취업모의 증가를 가져와 유아들은 유아교육기관에 입학하여 하루의 대부분을 유아교육기관에서 보내게 되었고, 더불어 부모들은 자녀에 대하여 과잉보호하는 태도를 취하면서도 자녀 교육 문제는 유아교육기관에 거의 일임하는 이중적인 양육태도를 취하고 있어(임효선, 2010) 유아교사들을 힘들게 한다(김보영·김현주, 2013:75).

참고 자료

없음