영어 의사소통 능력향상을 위한 설문조사

목차

1. 연구 설계
2. 연구 대상
3. 자료수집 기간 및 방법
4. 자료 분석 방법
5. 설문지 문항 구성 체계
6. 설문 결과 및 분석

본문내용

1. 연구 설계
본 연구는 “2009 개정교육과정에 따른 영어의사소통 능력향상을 위한 방안”을 모색 위하여 설문방법 및 면담 그리고 고등학교 실용영어회화 교과서분석을 이용한 연구이다.

2. 연구 대상
(1) 연구 참여자 기준은 2009 개정교육과정에 따른 고등학교 실용영어회화를 가르치고 배우는 경북 영천 A고등학교 영어교사 중 3명, 3학년 학생 중 20명이다.
(2) 본 연구의 설문에 참여한 교사로서 연구자와 면담이 가능한 교사이다.
(3) 2010년에 출판된 교육과학기술부 검정 고등학교 실용영어 회화교과서 중 4종이다.

3. 자료수집 기간 및 방법
본 연구의 자료수집 기간은 2014년 3월부터 5월까지이다. 이 기간 중 교사와 학생을 대상으로 하는 설문조사는 2014년 5월 23일 실시하였다. 면담은 가능한 비 구조화된 면담기법을 사용하였다. 현상학적 접근방법을 사용하고자 할 때 면담은 대화를 이어나갈 수 있도록 의도되어야 하므로 질문의 내용이 미리 정해져서는 안 된다. 구조화 되지 있지 않은 심층면담은 관찰 할 수 없는 과거 혹은 개인의 경험하고 있는 현상에 대한 연구 참여자의 생각, 의도 등에 대해 알고자 할 때 유용하다(홍용희, 1998).
적극적인 면담을 위하여 “실용영어회화를 지도하면서 가장 어려운 점은 무엇입니까?”, “2009 개정 교육과정에 따른 실용영어회화의 달라진 점은 무엇이라고 생각하십니까?”, “ 현재 학교 현장에서 의사소통 능력향상을 위한 실용영어회화의 한계는 무엇이라고 생각하십니까?” 등의 질문을 교사의 반응에 따라 적합하게 시행할 것이다. 면담 시에 참여자의 표정이나 어조 등을 주의 깊게 관찰하고 현장기록 노트에 메모한 후 면담 후에 참여자의 비언어적 표현과 특징, 면담의 주요 내용과 연구자에게 떠오르는 생각을 기록하였다. 연구 참여자의 동의를 얻어 면담을 하고 1회 면담 시간은 30분에서 1시간 정도이었으며 필요시 자료 보충을 위한 이메일(e-mail)과 전화를 사용하였다.

참고 자료

없음