유아사회교육 내용 정리

소개글

유아사회교육 공부를 위해 직접 중요한 내용만 꼼꼼하게 내용정리한 파일입니다.

목차

1. 유아사회교육의 정의
2. 유아사회교육의 동향(6가지 사회교육 접근방식)
3. 유아사회교육이 갖추어야 할 조건
4. 애착
5. 자아개념
6. 정서

본문내용

사회교육의 당위성 : 인간은 사회적 존재이므로
→ 인간은 사회적 존재로 태어난다. 그러나 사회생활을 어떻게 하느냐에 따라 사회적 존재로서의 의의와 가치가 달라진다.
→ 사회교육은 유아가 유능하게 사회생활을 할 수 있도록 필요한 자질을 키워주는 교육
* 유능한 생활인이란 민주 시민을 가리킨다.
* 바람직한 민주 시민의 자질
① 인간 존중의 정신 ② 자신의 능력에 따른 자아 실현 성취 ③ 건전하고 올바른 집단생활을 영위하려는 시민 정신

씨펠트(2001)
: 사회교육 영역 → 다른 교과 교육 영역에 비해 유아가 가정과 학교, 사회에 참여하고 미래 사회의 시민으로서 기능하는 데 필요한 지식, 기술, 태도, 가치를 얻을 수 있도록 돕기에 가장 적합한 교육 영역이라고 하였다.
: 씨펠트의 사회교육에 대한 주장은 결국 유능한 민주 시민이 되기 위해서는 사회과학적 지식, 사회적 기술 및 사회적 태도와 가치가 형성되어야 함을 말해 준다.
① 사회과학적 지식 : 합리적인 의사 결정을 하고, 바람직한 행동을 하도록 하는 근거를 제시
: 사회과학적 지식을 강조하는 학자들이 주장하는 사회교육에서 다루어야 할 지식
- 사회인문과학적 지식 (인류학, 고고학, 경제학, 지리학, 역사, 철학, 정치과학, 심리학, 종교학, 사회학 등)
- 자연과학 (수학, 물리학, 생물학 등)
② 사회적 기술 및 태도 : 유능한 민주 시민 육성에 기초가 됨
: 즉, 기본 생활 습관을 비롯하여 친구 사귀기, 친구와의 갈등 문제 해결하기, 양보/공유/분배/협동하기, 돕기, 물건 사기, 길 찾아가기 등 실제적인 기술이 있을 때 사회적으로 유능한 민주 시민이 된다고 보았다.

이와 같이 사회과학적 지식과 사회적 기술, 태도로 구분하는 것은 서로 상반되는 입장을 보이는 듯하나, 이들은 민주 시민을 육성하는 데 상호 보완적 역할을 한다는 차원에서 이들을 통합하여 사회교육을 개념화하는 것이 합리적일 것이다. 그림은 이러한 통합적 관점에서 사회교육을 정의한 것이다.

참고 자료

없음