1.콜버그의 도덕성발달이론 설명, 콜버그 도덕성발달이론 교육적시사점, 2016년 방통대 교육심리학 2.계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명 (방송대 교육심리학 중간과제물) 콜버그도덕성발달이론, 계속적강화 유용성, 간헐적강화 유용성, 네 가지 강화계획 실생활예, 한국방송통신대학교 교육심리학

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	91건
공통	1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설... 더보기 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점) 접기

소개글

2016년 2학기 한국방송통신대학교 영문학과 ,간호학과, 유아교육학과 4학년 교육심리학 중간과제물 참고자료입니다. 성심성의껏 작성하였고, 절대 부끄럽지 않은 자료라고 자부합니다. 불필요한 내용을 첨가해 분량을 늘린 자료가 아니니 참고하시면서 내용 정리하시면 좋은 결과 있을 것이라 믿습니다. 감사합니다.

1. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (고정간격강화계획, 변동간격강화계획, 고정비율강화계획, 변동비율강화계획)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1] 콜버그의 도덕성 발달이론 설명
1. 콜버그 도덕성발달이론의 개관
2. 콜버그 도덕성발달이론의 배경
3. 콜버그의 도덕성 발달단계 3수준 6단계
1) 인습 전 수준 (1단계, 2단계)
2) 인습 수준 (3단계, 4단계)
3) 인습 후 수준 (5단계, 6단계)
2] 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1] 행동주의 학습이론
2] 강화란?
3] 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1. 계속적 강화의 유용성
2. 간헐적 강화의 유용성
4] 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명
1. 고정비율 강화계획 설명 및 실생활의 예
2. 변동비율 강화계획 설명 및 실생활의 예
3. 고정간격 강화계획 설명 및 실생활의 예
4. 변동간격 강화계획 설명 및 실생활의 예

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

1. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (고정간격강화계획, 고정비율강화계획, 변동간격강화계획, 변동비율강화계획)

Ⅰ. 서론
교육심리학 중간과제물: 콜버그는 피아제의 단계 발달의 개념을 도덕발달의 영역에 도입하여 논리적으로 발전시켜, 자신의 도덕성 발달이론을 완성하였다. 콜버그는 ‘도덕이란 개인의 도덕적 딜레마를 해결하려는 의사결정’이라고 하였다. 따라서 도덕적 상황에서 선택과 행위의 결과를 중요시하기보다 왜 그러한 선택을 하게 되었는지에 관심을 두었다. 그에게 도덕발달이란 도덕적 추론 수준의 발달로, 도덕발달은 사고와 행동의 일련의 조직된 구조를 통한 개인의 발달, 즉 개인 이 사회적 환경과 물리적 환경간의 상호작용을 통해 순서화된 방식으로 변화되어 간다는 것을 의미한다.
콜버그는 10세에서 28세에 걸친 50명의 미국 남성을 선택해서 18년 동안 3년에 한 번씩 그들을 인터뷰함으로 도덕발달의 6단계의 기초를 마련하였다. 그리고 이 연구의 이론적 배경을 바탕으로 하여, 도덕성의 발달을 3수준과 6개 단계로 구분하였다.
강화란 강화이론의 대표자인 스키너(Skinner)에 의하여 발전된 이론이다. 강화는 어떤 특수한 반응이 일어날 확률을 증가시키는 제반 요소를 의미하는데 스키너는 이러한 강화에 의하여 반응하는 행동을 변화시킬 수 있다고 보았다. 강화계획으로는 계속적 강화 그리고 간헐적 강화의 두 가지가 있다. 계속적 강화는 반응이 있을 때 마다 자극을 주는 것이고, 간헐적 강화는 스케줄을 간격이나 비율에 따라서 강화를 주는 것이다. 연구 결과, 간헐적 강화는 계속적 강화 보다 학습에 있어 더 효과적인 것으로 나타났다. 보고서를 통해 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논한 후, 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하도록 하겠다.

참고 자료

조규판, 주희진 외 1명, 교육심리학, 학지사, 2016.
김지현, 콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구, 호남신학대학교 기독교상담대학원, 2014.
Stephen Ray Flora 저, 학습과 보상 (교수-학습자가 알아야 할 행동주의에 관한 진실), 학지사, 2015.
추병완, 도덕 발달과 도덕 교육, 하우, 2007.
김인철, 콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구, 원광대 교육대학원, 2008.
콜버그 저, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000.
정인덕, 정의 윤리와 배려 윤리의 통합적 접근 : 콜버그와 길리건의 이론을 중심으로, 성균관대 교육대학원, 2008.
서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑, 2007.
이성미, 콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구, 공주대 교육대학원, 2009.