특수아교육 A 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	11건
A형	정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점). 정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점).

소개글

특수아교육 A 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애의 현행 정의
2. 정서 및 행동장애의 원인
1) 생물학적 요인
2) 환경적 요인- 가정, 지역사회
3) 학교 요인
3. 정서 및 행동장애의 특성
1) 지능 및 학업 성취
2) 사회-정서적 특성
4. 평가의 방법
5. 정서 및 행동장애 아동 교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 지각 아동 개입
3) 수업 중 큰 소리로 떠드는 아동 개입
4) 수업 중 돌아다니는 아동 개입

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론
정서 및 행동장애(emotional or behavioral disorder)라는 용어는 학교생활에 있어서의 행동이나 정서적 반응이 적절한 나이, 문화, 민족의 표준으로부터 매우 달라서 결과적으로 학업, 사회성, 직업, 개인적인 기술을 포함한 교육적 성취에 부정적인 영향을 미치게 되는 것으로 특징지어지는 장애이며, 다음과 같은 특성을 보인다. 정서 및 행동장애는 일시적 현상으로 나타나는 것이 아니며, 환경 내의 스트레스성 사건에 대해서 예측이 가능한 반응을 보이고 두 개의 다른 환경에서 지속적으로 나타나고 적어도 그중 하나는 학교생활과 관련된 환경이며 평가팀이 아동의 교육력에 근거하여 교수방법이 적절하지 않다는 판단을 하지 않았는데도 교육 프로그램 내에서의 개별화된 중재에도 불구하고 지속적으로 나타나는 특징이 있다. 정서 및 행동장애를 정의하는 개념의 차이가 정의를 어렵게 만드는 요인으로 작용할 수 있다. 심리역동적 모델, 생리학적 모델, 사회학적 모델, 행동주의적 모델, 생태학적 모델 등 여러 가지 개념 모델들은 인간의 행동과 장애를 바라보는 견해를 서로 달리하기 때문에 행동에 있어서의 장애를 어떻게 정의하고 어떻게 접근해야 하는 지에 대하여 서로 다르게 말하기도 하지만 오랜 시간 동안 아동의 교육적 성취에 부정적인 영향을 미친다는 점에서 교육적 문제가 아닐 수 없다. 여기서는 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의해보고자 한다.

본론
1. 정서 및 행동장애의 현행 정의
교수방법을 개발하고 교육과정을 작성하는 일 등과 비교해 볼 때 정서 및 행동장애의 개념을 정의하는 일이나 공용어를 결정하는 일 자체는 그다지 중요한 의미를 지니지 않는 것처럼 생각될 수도 있다. 그러나 질병의 의학적인 정의가 그 병을 치료하기 위한 의학적인 접근의 시작에 중요한 역할을 하듯이 장애의 교육적인 측면에서의 정의가 제대 로 이루어질 때 그 장애가 지니고 있는 문제의 객관적인 개념화 및 교수방법의 결정 등 적절한 교수활동이 뒤따를 수 있다.

참고 자료

송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교출판부.
특수아교육 방송대 강의록.
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.