2016 교육심리학) 1 콜버그 도덕성발달이론 설명, 콜버그 도덕성발달이론 교육적시사점 [콜버그도덕성발달이론 교육적시사점] 2 계속적강화와 간헐적강화 유용성, 네가지 강화계획 실생활의 예 [계속적강화 간헐적강화 고정간격강화계획 변동간격강화계획 고정비율강화계획 변동비율강화계획 실생활예]

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	91건
공통	1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설... 더보기 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점) 접기

소개글

한국방송통신대학교 2016년 2학기 교육심리학 공통 4학년 중간과제물 참고자료입니다. 다음 두 가제 논제 '1. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.'에 대한 답을 충실히 정리한 보고서입니다. 양질의 자료이니 방송대, 방통대 교육심리학 중간과제물 작상하시는데 참고하시면 도움될 것이라고 생각합니다. 학업에 도움되시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
[1] 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그의 도덕성 발달이론 설명
1) 제1수준, 전인습적 : 전도덕성
① 1단계(주관화 - 복종과 처벌지향)
② 2단계(상대화 - 상대적 쾌락주의)
2) 제2수준, 인습 수준 : 타율 도덕성
③ 3단계 (객체화 - 착한 아이 지향)
④ 4단계 (사회화 - 사회질서와 권위 지향)
3) 제3수준, 후인습수준 : 자율도덕성
⑤ 5단계 (일반화 - 민주적 법률)
⑥ 6단계 (궁극화 - 보편적 원리)
2. 콜버그 도덕성 발달이론의 특징과 비평
1) 콜버그 도덕성 발달이론의 특징
2) 콜버그 도덕성 발달이론의 비평

3. 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
[2] 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1. 행동주의 학습이론
2. 강화와 강화계획
1) 강화
2) 강화계획
3. 강화의 종류
1) 적극적 강화(정적 강화)
2) 소극적 강화(부적 강화)
3) 1차적 강화
4) 2차적 강화(조건강화)
5) 일반적 강화
4. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
2) 간헐적 강화의 유용성
5. 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 고정비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
2) 변동비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
3) 고정간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
4) 변동간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육심리학: 콜버그는 도덕성 발달이론을 통해 인간의 도덕성 발달 단계 문제를 밝혀내고자 하였다. 콜버그는 도덕성을 “딜레마 상황에 직면하였을 때, 이를 해결하기 위하여 동원하는 지적 능력”으로 보았다. 따라서 도덕성의 발달 과정은 도덕문제에 대한 추론능력이 향상되어 가는 과정을 가리킨다. 콜버그는 도덕성발달단계를 3수준 6단계로 나누었는데, 이 때 단계가 높을수록 도덕적 지식과 행동 간의 상관관계가 높아진다. 가상적 딜레마 토론은 학생의 도덕적 추론 능력을 자극함으로써 비평형상태를 유발한다. 그리고 이것은 토론 전 학생이 속해 있던 도덕성 발달 단계를 한 단계 상승시키는 계기가 된다. 콜버그의 도덕성 발달이론은 오늘날 우리 학교교육의 비효율적인 교육 방식을 타개하기 위해 도입된 열린 교육의 기본 개념과 상당부분 일치하며, 실제로 많은 영향을 주고 있다.
행동주의의 기본 전제는 인간의 행동은 조작이나 통제를 통하여 변화할 수 있다는 것으로 교육은 이러한 행동의 변화를 조건과 자극을 적절히 실행함으로써 이루고자하는 반응을 나타낼 수 있다는 것이다. 이러한 행동주의의적 관점에서 볼 때 학교교육은 학생들에게 적절한 조건과 자극을 주어서 학생들의 학습 동기를 높여 줄 수 있다. 본론에서 알아볼 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성, 네 가지 강화계획 역시 행동주의에 바탕을 두고 있다. 이제 “1. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.” 두 가지 논제에 대해 논의해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
[1] 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그의 도덕성 발달이론 설명
* 하인즈 딜레마 - Kohlberg가 도덕적 사고의 본질을 연구하기 위해 고안한 열한 가지 이야기 중의 하나

참고 자료

이성진(명예교수), 박성진 저, 교육심리학 (2016.2), 한국방송통신대학교, 2014.
온기찬, 교육심리학, 교육과학사, 2015.
이영문, 도덕교육의 이론과 수업, 하우, 2011.
박보라, 콜버그(L. Kohlberg)의 인지적 도덕발달 이론에 대한 비판적 분석, 중앙대학교 교육대학원, 2011.
김인철, 콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구, 원광대 교육대학원, 2008.
추병완, 도덕 발달과 도덕 교육, 하우, 2007.
정인덕, 정의 윤리와 배려 윤리의 통합적 접근 : 콜버그와 길리건의 이론을 중심으로, 성균관대 교육대학원, 2008.
김은영, 콜버그의 도덕성 발달에 관한 연구, 울산대 교육대학원, 2007.
이성미, 콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구, 공주대 교육대학원, 2009.
Stephen Ray Flora 저, 임웅, 이경민 역, 학습과 보상 : 교수-학습자가 알아야 할 행동주의에 관한 진실, 학지사, 2015.