구성주의와 교육과정 구성, 구성주의 인식론(객관적, 사회적,급진적 구성주의), 구성주의 관점의 교육과 교육과정 제안

목차

Ⅰ. 객관주의 인식론

Ⅱ. 구성주의 인식론
1. 객관적 구성주의
2. 사회적 구성주의
3. 급진적 구성주의
4. 구성주의 관점의 교육

Ⅲ. 구성주의 교육과정 제안
1. 보편적vs다중적 교육과정
2. 이론적vs실제적 지식강조
3. 문서형vs만드는 교육과정
4. 선형계열성vs반성적희귀
5. 절대적vs소재의 교육내용
6. 분절vs통합적 경험

본문내용

객관주의 인식론이란?
지식의 본질을 인식 주체 밖에 독립적으로 존재하는 객관적 실재(reality)를 인식하는 것으로 파악
☞ 인식 대상 중심의 인식론

데카르트[Rene Descartes, 1596~1650]
기존의 모든 관념이나 사상을 일단 의심하고 재검토 하는 것이 진리 탐구의 기본 방법이다.

로크[John Locke, 1632~1704]
이성, 지성 등의 기능은 모두 인간의 유전적 소질이며 이것은 인간의 축적된 감각 경험에 그 바탕을 둔 것이다.

객관주의 인식론과 교육 내용으로서 ‘무엇’
교육내용
‘이성’과 ‘감각 경험’에 의해 발견 또는 획득한 실재와 일치하는 진리로서의 ‘지식’

<중 략>

보편적, 유일한 교육과정 vs 다중적 교육과정
보편적 교육과정
≫ 보편 타당한 객관적 지식으로 간주된 지식이 중심
≫ 정설 또는 진리로 인정된 하나의 관점만을 제시
≫ ‘유일한’ 교육과정은 누구에게나 적용되어야 할 공통 교육과정으로서의 특성을 지닌다.

다중적 교육과정
≫ 전문가들의 다양한 관점, 교사, 학생의 관점 등 다양한 관점을 포섭하여 교육하는 것.

참고 자료

허경철 외 (2004), 교과교육학신론, 문음사
김종문 외 (2002), 구성주의 교육학, 교육과학사.
전태련 (2004), 함께하는 교육학, 형설출판사.
하영철 외 (2006), 미래로 핵심교육학, 동련출판사.