조어론의 개념, 유형, 단어의 형성 방법, 고교 국어교육과정에서의 조어론(단어의 형성)의 문제점

목차

Ⅰ. 서론
1. 문제 제기
2. 연구사 개관

Ⅱ. 분석의 관점에서 본 단어 형성
1. 어근, 어간, 접사, 어미
1.1. 어간과 어근
1.2. 접사와 어미
2. 파생법
2.1. 파생어 형성과 단일어화
2.2. 접두파생법
2.3. 접미파생법
3. 합성법
3.1. 통사적 합성어와 비통사적 합성어
3.2. 대등합성어, 어근합성어, 종합합성어
3.3. 품사별 합성어

Ⅲ. 형성의 관점에서 본 단어 형성
1. 고등학교 문법의 ‘단어의 형성’ 부분의 문제점
1.1. 내용 체계 및 조직의 차원
1.2. 내용 표상 및 기술의 차원
2. 통사 구성의 어휘화

Ⅳ. 결론

본문내용

◆ 전통문법 에서의 연구
- 주시경의 국어문법(1910), 조선어문법(1911)
- 최현배의 우리말본(1937)
: 파생어를 단일어로 여김
- 이희승의 국어학개설(1955)
: 어휘론에서 단어의 구성에 대해 분류체계를 세분
▶ 단어의 형성을 품사론에서 다루었고, 단어연구는 형태의 결합, 의미의 변동에 따라 간단히 하위분류하는 작업일 뿐이었다는 점에서 한계

◆ 구조주의문법 에서의 연구
이숭녕(1961) : 조어론을 독립시켜 그 범위를 명확히 함
이익섭(1965) : 직접구성성분(IC)분석을 통하여 복합어를 검토
고영근(1974) : 접미사의 확립기준 , 우리말 접사 목록 재정비
▶ 단어의 형태론적 분석 작업이 활발하여 국어의 형태소를 식별하는 데 커다란 기여

◆ 변형 생성 문법 에서의 연구
단어의 생성이란 측면에 주안점을 두어 연구를 진행했으며 이와 함께 전체적인 어휘 목록의 제시가 요구됨을 지적
1990년대 이후에 들어서는 생성형태론과 인지언어학 이론을 접목시키려는 논의 활발 : 인지 문법

참고 자료

없음